新课改下初中化学教学中培养学生创新能力策略探究
刘孟
摘要：新课程改革的深入开展对初中化学教学提出更高要求，教师应在开展化学教学时注重培养学生的创新能力，实现提高化学素质这一教育目标。当前，初中化学教学基本上以学习化学基础知识为核心，使得学生在初中化学学习上形成了一定的被动性。，但是，化学属于一门需要开展实验教学的学科，当前阶段，教师的演示教学依旧占据主要位置，学生的创新及动手能力缺乏实验培养，这需要认真做教学内容的设计，结合学生的兴趣特点对学生开展教学工作，以此来实现培养学生化学创新能力的教学目标。
关键词：初中;化学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
基于先阶段初中化学教学的现状，教师要想实现新课程改革中的教学目标，就是积极主动地开始培养学生化学创新及动手能力。明确创新意识与动手能力对学生发展的重要性，从多方面落实完善措施，实现学生创新与动手能力的培养目标。中学生具备思维灵活、想象力，丰富的特点，教师应善于利用中学生的自身优势，开展创新性化学教学，采用多种教学方法，结合教材内容正确引导学生，为学生提供足够的发展空间，以此提高学生的创新能力与思维水平。
一、当前初中化学教学的现状
创新能力的培养是当前初中化学重要的教学目标，它对于促进学生更好的理解和掌握化学知识有着非常积极的意义，但是也存在很多问题，限制了对初中学生化学创新能力的培养。
1.教学趣味性不足导致学生缺乏学习兴趣，化学知识点很抽象，但这并不意味着这学科就不具备趣味性，只是由于部分教师忽视了提升课堂教学趣味性，这对于促进初中学生化学创新能力的提升极为不利，需要在教学趣味性上下功夫，由于部分化学教学活动呈现出枯燥无味的特点，致使很多初中学生逐渐失去了化学学习的兴趣，对此化学教师要有充分的认识，积极改进教学活动和教学方式。
2.没有注意对学生预习、复习等的教学指导，在学生学习化学的过程中，由于化学的学科的知识点非常多，而，且内容走向，所以需要学生在课间认真整改，做好预习在课后认真展，开复习，忽视了对学生预习和复习等的教学指导，这对学生更好的展，开化学学习产生了极为不利的影响。
3.不注意使用多媒体教学设备，化学教学离不开化学实验，但是在化学实验演示过程中，学生很难近距离观察实验过程，所以需要借助多媒体教学设备向学生清晰的演示化学实验，借助化学实验来培养学生的创新能力。但是很多教师在教学过程中沒有积极使用多媒体教学设备，导致教学活动无法取得理想的教学效果。
二、如何有效培养初中学生化学创新及动手能力
1.转变教学理念促进课堂教学改革。在初中化学的课堂教学中，教师要想取得较好的教学效果，就需要对自身已有的教学观念进行转变，敢于学习引进先进的教学经验开展教学变革，摒除传统教育观念中的劣处。在课堂上重视融人新的教学方式，主动汲取学生想法，在课后反省总结教学过程，在网上发现学习优秀的教学案例填补自身教学空白，定期投人教学研讨会，积极掌握素质教育中新的教学方法，并实践于课堂中，逐步推动课堂教学的改革。
2.加强日常生活联系。持续培养学生的创新能力，日常生活中许多现象都与化学知识相关。因此教师可多联系实际生活带领学生开展观察与实践，使学生了解到化学与生活存在较多联系，进而培养学生的学习兴趣。教师可鼓励学生自主思考，根据所想设计制作相关实验，使学生掌握实验技巧。此外，还可以通过阅读拓展学生的认知与视野，启发学生思维，向学生提问一些能够激发其求知欲的问题，进而促使学生开展实验提高其创新能力。例如，在教学“硫酸”的相关知识时，教师会为学生讲解浓硫酸吸水性知识，教师可带领学生在课下设计既具有安全，性又可证明浓硫酸吸水性的实验。在进行实验时，鼓励学生积极讨论，并根据浓硫酸的实验结果验证这一问题。学生进行思考后，在安全范围内对这一实验进行设计与探究，不仅能够有效提升学生的思维能力，还可培养学生的创新意识，可谓一举两得。
3.积极利用多媒体教学设备引导学生展开化学学习。对初中学生化学创新能力所展开的培养，需要教师积极利用好多媒体教学设备展开教学。因为在化学学习过程中，很多化学理论知识都需要借助实验来验证，但是很多学校受条件限制无法组织学生展开化学实验。在教学过程中，教师的演示实验学生也很难清晰的观察，这就要求化学教师要利用好多媒体教学设备，使学生更加清晰的观察实验的全程。以指导学生观察“二氧化碳的制取"为例，教师需要提前做好实验器材和用品的准备，让学生借助多媒体教学设备认识各种教学仪器和化学药品，在实验过程借助多媒体教学设备向学生清晰展示实验的流程，利用实验中出现的问题，引导学生根据个人对教材的学习思考问题的根源，共同完成实验的改进.这对于促进学生化学创新能力培养有着很大帮助。
4.开展分组合作教学互补学生创新能力。小组合作学习模式是较为普遍的一种方式。教师可以把这种模式引入到初中化学教学中来引导学生树立起合作学习的意识，同时小学合作模式，可以促进学生创新思维的开发以及动手能力的培养。此种教学模式中，教师关注学生开展自主学习的情况，重视学生学习积极性的激发程度，充分发挥分组合作的效能。教师推行分组模式时，要掌握每个学生的现实情况，进行合理分配，把相对优秀的学生与学习相对较弱的学生交叉分配。教师可以提前将实验的具体操作步骤以及实验录像发给学生，安排学生在实验过程中，需要严格遵照实验步骤，牢记实验过程中的注意点，最大程度地规避实验中可能发生的危险。
总结
综上所述，创新是素质教育的必然要求，化学教学应积极营，造富有活力的课堂氛围，将培养学生创新能力作为重点渗透到实，际教学中采用多样化方式提高学生创新能力。同时，教师也要不断提高自身综合素质，与学生构建和谐的师生关系，在教学时，不断开阔学生思路，鼓励其积极探索，为提高学生创新能力奠定扎实基础。
参考文献
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