幼儿园音乐教学对幼儿节奏感的培养
苏丽华
◆摘? 要：基于现代化发展背景下，各界人士对幼儿园时期教育工作又提出了更高标准。针对幼儿时期孩子身心以及智力等还没有发育完全的现况，教师开展音乐教学，着重培养幼儿节奏感，为幼儿接下来长期发展奠定坚实的基础。
◆关键词：幼儿园;音乐教育;节奏感;培养
通过实际调查发现，当前大地区幼儿音乐教学工作，教师采取的还是传统教育手段，降低幼儿参与热情的基础上，也不利于幼儿健康成长。面对该种情况下，教师就应该及时调整传统教学模式，重点强调幼儿节奏感培养重要性，教师事先对讲解内容进行分析，然后营造良好教学环境，切实激发幼儿学习欲望，致力于幼儿全方面发展。
1开展情境教学，活跃课堂气氛，调动幼儿学习音乐的积极性
相比较其他年龄段的孩子，幼儿时期的孩子，因为智力等没有发育健全，在教师音乐教学过程中，难免会因为外界一些事物出现走神等的现象，在幼儿注意力不能集中的现状下，难以保证教师教学效率以及质量。面对该种现状下，教师就应该先对全班幼儿兴趣爱好等进行详细调查，事先分析即将讲解的内容，然后为其营造活跃学习环境，在保证幼儿能够全身心投入的同时，也能在轻松学习氛围下，深入掌握所学音乐内容，达到节奏感培养的教学目标。而情境化教学模式的出现，将其应用在幼儿音乐教学中，通过较长时间观察可以看出，不仅能够调动幼儿学习欲望，而且也能够确保幼儿从中学習到大量音乐知识，体验到音乐学习的乐趣。比如，在之前教师教学“两只老虎”儿歌内容期间，通常就是直接领唱的教学方式，从根本上来讲，并不能达到幼儿节奏感培养的效果。此时，教师可以提前根据儿歌内容，借助多媒体设备打造一个直观形象，事先收集不同类型的老虎，先确保幼儿脑海中有老虎的形象，接下来在领唱儿歌。由此一来，在幼儿已经掌握老虎形象等方面以后，教师在开展教学时，就能够拉近儿歌与幼儿之间的距离，激发幼儿学习欲望，有效形成较强节奏感。
2根据幼儿发育情况，加强韵律音乐的实践教学
不管是幼儿还是其他时期音乐教学工作，期间涵盖的大量内容，都体现出一定节奏感特点，如果幼儿能够带着节奏进行学习，那么势必能够致力于教师教学效率以及质量的提升，最终达到幼儿节奏感培养效果。通过调查可以看出，大多数幼儿对于外界新鲜事物比较感兴趣，像一些人物等也经常模仿，教师可以以此为核心，在日常音乐教学中，寻找一些幼儿容易模仿的事物，充分调动幼儿身体参与感的同时，实现高效教学目标。出于培养幼儿节奏感的结果下，教师可以事先收集充满律动性的音乐内容，自己在讲解时搭配上相关的动作，然后引导幼儿能够参与其中，在强烈节奏感教学环境下，才能够确保幼儿提升音乐能力。比如，大多数幼儿教师经常开展的兔子舞教学工作，因为该音乐作品内部不复杂，而且也凸显出较强节奏感等的特点，虽然幼儿不具备较强智力条件，但是大多数幼儿学习几遍后，也能够自行结合动作进行哼唱。正式教学中，教师先将全部幼儿组成一个圆形，然后后一名幼儿将双手放在前一名幼儿肩膀上，紧接着播放歌曲，伴随着节奏开始跳跃，虽然部分幼儿前期还不能掌握节奏，但是经过几遍练习以后，已经能够完全投入到教学当中，从中形成了较强节奏感。
3丰富教学方式，提高幼儿音乐学习的灵活性
虽然幼儿教师不需要面对巨大的升学压力，但是作为一个孩子学习的基础时期，当然也不能忽视幼儿音乐教学工作的重要性。在之前很长一段时间内，大多数教师采取的还是直接灌输模式，面对难以理解的知识，幼儿表现出厌学情绪的同时，更不能实现节奏感培养目标。鉴于该点问题下，这就要求教师必须及时革新传统教育模式，整合现代化教学手段，充分激发幼儿音乐学习兴趣。像当前最受教师关注的游戏化教学模式，教师将音乐教学内容与游戏相互结合，幼儿愿意学的同时，才能够保证教师高效开展节奏感培养工作。就像一个音乐作品的学习，教师可以事先准备好相关的图片，然后幼儿根据自身爱好进行挑选，教师可以挑选出几名幼儿，针对其图片内容编写小故事，在活跃课程学习环境中，保证幼儿音乐能力得以替身。例如，在教师进行“上学歌”教学过程中，针对歌曲内容中包括的太阳、小鸟以及小花等，教师还可以引导几名有兴趣的幼儿，在班级上进行展示，台上的小朋友进行动作展示，台下小朋友进行歌曲哼唱，在两者进行有效合作的基础上，很多幼儿都表现出了强烈学习兴趣。除此之外，当前出现了多样化教学工具，教师也可以借助设备实施教学。像比较常见的小鼓、沙锤等教学工具，因为比较简单、方便，很多幼儿都表示出喜爱之情，再次搭配上教师讲解的音乐作品，整合相关简单音乐工具，更能够提升整个教学效率与质量。在此期间，教师也可以将孩子进行分组，每一个小组根据爱好挑选工具，然后每个小组进行讨论，自行编排，从中能够确保幼儿音乐水平得以提升的基础上，达到良好节奏感培养，更能够为幼儿接下来全方面发展做好铺垫。
4结论
简而言之，音乐教育作为幼儿时期不可忽视的部分，为了能够做好幼儿音乐教学工作，有效培养幼儿节奏感，那么教师就应该充分革新传统教育方式，采取多样化教学手段，切实调动幼儿参与兴趣，以每一个幼儿身心特点为出发点，高效开展韵律实践教学，在教师现代化教学手段下，一方面能够引导幼儿全身心投入到学习过程中，另一方面也能够奠定幼儿全方面发展。
参考文献
[1]卫文华.试分析小学音乐教育现状与改进策略[J].课程教育研究，2020（15）：182-188.
[2]裴璇.幼儿园音乐教学游戏化策略[J].黑龙江科学，2020，9（07）：116-119.
