新时期高职院校舞蹈鉴赏课程教学研究
倪佳 谢卫军
摘 要：美育是素质教育中的重要组成，在促进学生全面发展的同时，对激发学生学习和实践兴趣，培养学生创造力和审美能力方面发挥着重要作用。高职院校作为实用型人才培养的重要阵地，不仅要传授学生一技之长，同时还应注重学生综合素养的提升。舞蹈鉴赏课程是高职院校选修课程，是面向全体学生开展的舞蹈理论内容教学，有着鲜明特点且以讲解基本表舞蹈艺术理论为基础，通过对作品的欣赏、分析以及自身体验等加强对舞蹈艺术美学价值的了解的课程，对提高高职院校学生文化内涵和审美能力有着重要作用。文章对新时下的高职院校舞蹈鉴赏课程教学进行了研究。
关键词：新时期;高职院校;舞蹈鉴赏课程;教学
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.291
美育是以培养学生创造美、感受美、表现以及鉴赏美的能力为目标的教育。舞蹈鉴赏课是高职院校舞蹈教学中的重要组成，是一项精神活动，是学生情感与认识统一融合的过程。学生需要从理解舞蹈的动作、姿态以及表情等表达的意蕴和情节，才能理解其内在的情感与含义，并从中获得感悟和体验，在舞蹈鉴赏的过程中体验和感受舞蹈的美。但是现实中很多学生缺乏对艺术美的感知和鉴赏能力，更无法用舞蹈去展现出生活的美。因此加强舞蹈鉴赏教学研究有着重要的现实意义。
1 高职院校舞蹈鉴赏课的重要作用
高职院校舞蹈专业中分别有中国舞蹈史、欧美现代舞史、舞蹈形态学、古典舞技巧等课程。是通过实践加理论的方式，指导学生进行舞蹈艺术的技巧以及情感表达教学。而舞蹈鉴赏课程则是从宏观层面上，阐述舞蹈发展的历史、舞蹈文化以及审美理念等，强化学生对舞蹈理论知识的理解。其在高职院校舞蹈教学中主要包含了两方面的意义，一个是能够强化学生对舞蹈理论的认识和理解，舞蹈鉴赏课程是一门选修课程，是以加强学生对舞蹈理论知识理解为目的的课程教学，能够让学生更全面的了解古典舞、民族舞、现代舞以及芭蕾舞等等，通过对不同类型舞蹈的鉴赏，为学生进行动作上的实践演练;其次舞蹈鉴赏课程教学课有利于促进学生审美素养以及鉴赏能力的提升和发展[1]。学生在学习的过程中能够更全面的掌握舞蹈理论知识、动作形态以及舞蹈中的情感表达方式等，从中接受舞蹈美的熏陶，塑造舞蹈美学意识，提高学生的审美品位，在学习的过程中不断提升审美修养。
2 我国高职院校舞蹈鉴赏课程发展现状
1）缺乏明确目标。高职院校舞蹈鉴赏教学中，教师通常采用传统的讲授式教学方式为学生传授相关的理论知识，教学中缺乏明确的目标。由于舞蹈鉴赏课程在高职院校中属于选修课程，很多教師对该课程并没有充分的重视，因此教学的方式、内容以及组织形式等等通常依据教材大纲要求，对学生进行舞蹈相关的理论知识教学。教学目标是教学活动的起始点，也是恰当教学方式选择的依据，而教学目标的不明确也很容易导致学生失去学习的积极性，专业知识讲解以及动作技巧传授等也相应的增加了难度，学生在这个过程中会逐步失产生消极的情绪，不利于教学活动的开展。
2）教学方式单一。现代化教育中强调要灵活运用多元化教学方式，培养学生的综合能力和素养。而高职院校舞蹈鉴赏教学中，教师仍旧沿用传统的教学理念，无论是舞蹈动作技巧的讲解还是舞蹈文化内涵的传授，照本宣科的方式使得整个教学过程枯燥无趣，进而影响学生学习的积极性。在教学内容传达方面，一些现代化教学技术应用贫乏，师生之间缺乏有效互动，教师侧重于理论教学，忽视学生艺术感知能力以及鉴赏能力的培养，学生也无法在学习的过程中感受到舞蹈艺术的美。
3）教学内容陈旧。舞蹈鉴赏课是高职院校教育中的选修课程，与舞蹈基础、形体知识以及古典舞技巧等等有着紧密的联系。但是当前舞蹈鉴赏课程中，往往只注重理论知识的传授，缺乏与其他舞蹈相关课程的联系，教学内容相对陈旧，缺乏对网络舞蹈鉴赏、课外舞蹈鉴赏资源的开发和利用。因此学生在学习的过程中往往无法从中有所感悟，一些动作技能也难以提升。
3 新时期高职院校舞蹈鉴赏课教学策略
1）注重多媒体信息技术的应用。信息技术以其独特的优势被广泛应用与教育领域当中，舞蹈鉴赏课程也应与时俱进的更新教育理念，创新教学方式，将多媒体信息技术应用到课程教学当中，借助互联网、微课等为学生创设真实的舞蹈欣赏情境，通过网络舞蹈鉴赏资源的开发和利用，丰富教学内容和形式，充分调动学生学习的积极性和热情，主动投入到舞蹈鉴赏学习当中[2]。例如在民族舞蹈的讲解中，教师可以从网络中搜集不同民族的舞蹈图片或视频，让学生在服装各异、造型不一的舞蹈欣赏中，了解更多的民族舞蹈，将抽象的理论知识转的形象生动，充分调动学生的各项感官，强化学生对舞蹈知识以及内涵的理解。另外由于学生之间存在个体差异，教师也可以将要讲解的舞蹈知识制作成不同层级的教学课件，为学生随时随地学习创造条件，满足不同层次学生学习的需求，促进学生自主学习能力的发展。多媒体技术的有效应用，不仅能丰富教学内容和形式，同时能够营造良好的课堂氛围，使学生多维度的对舞蹈艺术进行欣赏，进而提升学生的审美以及鉴赏能力。
2）将舞蹈欣赏与实践有效结合。舞蹈艺术有较强的实践性特征，比如即兴表演、舞蹈编创、舞台表演等等，都需要师生共同参与，掌握一定的舞蹈技能并将其运用到实践当中，这同时也是舞蹈艺术教学的最终目的，对高职生参加工作等有着重要影响。因此在舞蹈鉴赏课教学中，教师不能只简单的教授学生对舞蹈技巧、动作等分析，同时还需要注重学生舞蹈表现意识和实践能力的培养，通过生动的舞蹈画面，让学生从中感受舞蹈的美，激发学生对舞蹈学习的热情，提高学生的舞蹈素养。教师需要将舞蹈鉴赏与实践相互渗透，比如在讲授舞蹈基础知识的过程中引导学生去编创舞蹈，在鉴赏中引导学生即兴表演等等，通过理论与实践的有效结合提高教学效果。例如在‘木兰诗的欣赏中，教师可以组织学生对其动作进行模仿并对其进行有利指导，使学生在模仿的过程中体验到如何运用古典舞中的动作和眼神去塑造人物形象，传递人物的情感等。在模仿之后，应要求学生进行讲解。
3）将舞蹈欣赏与讨论相结合。高职院校舞蹈鉴赏课不仅是对学生审美和鉴赏能力的培养，同时也是对学生情感道德上的有效熏陶，是落实素质教育目标的重要载体[3]。学生之间存在个体差异，因此同一个舞蹈不同的学生会有不同的欣赏角度，也会存在不同的见解。因此在实际教学中，教师应引导学生从不同的角度去欣赏舞蹈艺术，并通过师生之间的多变互动，鼓励学生发表自己的意见和观点，提高舞蹈鉴赏教学的质量。教师需要在舞蹈鉴赏教学生中，通过对舞蹈创作环境、艺术特征等的有效阐述，激发学生的想象力。例如在土家族舞蹈《摆手舞》的欣赏中，学生很难次从简单的舞步中体会到民族舞蹈的内涵。这时，教师应将土家族民族的历史背景、生活习惯等讲解给学生，让学生在对其有系统的认识之后进入到舞蹈欣赏当中，为学生对舞蹈的理解提供基础条件。
4 总结
高职院校在当前发展中以理工科专业居多，侧重于科学文化知识教学活动，因此高职院校的学生无论是人文素养还是艺术感知等方面都有所欠缺。新时期下，高职院校应重视舞蹈鉴赏课程在高职学生成长过程中发挥的重要作用，应立足于学生综合能力和素养的发展探索创新。教师需与时俱进的更新舞蹈教育理念，灵活运用多元化教学方式发挥舞蹈鉴赏课程的价值和作用，使学生在学习的过程中逐步提升艺术感受和审美能力，促进高职生综合能力全面发展。
参考文献
[1]王艳.高职舞蹈教学学生综合素质培养分析[J].黄河之声，2019（21）：121.
[2]刘欢.全国高等体育类院校舞蹈学（体育舞蹈）专业建设现状及对策研究[D].广州体育学院，2017.
[3]孔明霞.论高职院校学生艺术鉴赏能力的培养[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2019，18（01）：68-71.
作者简介
倪佳（1975-），女，汉族，辽宁营口人，研究方向：舞蹈教育发展。
谢卫军（1970-），女，汉族，辽宁营口人，研究方向：舞蹈鉴赏。
