基于大数据下的思想政治教育探究
关键词 大数据 思政课 智慧
作者简介：李燕媚，新塘中学。
中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.202
随着大数据技术的快速发展，时代已经掀起了一场前所未有的信息革命。大数据成为了我们工作和生活的重要辅助工具，对社会各个领域都产生了较为重要的影响，教育领域也一样受其影响。思想政治课作为中学生树立正确政治方向的德育课程，肩负着立德树人的根本任务，在大数據的背景下，思想政治教育应该朝着更加科学、更加精确的方向发展。将大数据与思想政治教育整合、创新，有利于政治老师立足思政学科本位，承担思政教育重任，培养学生成为具有正确政治观点、严明政治纪律、较高政治鉴别力的公民。
2019年3月18日，在习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会中，习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师”“要坚持主导性和主体性相统一。要坚持灌输性和启发性相统一。要坚持显性教育和隐性教育相统一”。随着我国教育信息步伐加快，学校教学设施不断改善，计算机网络在教学中的使用越来越多，思想政治课教学与现代信息技术整合，应该是思想政治老师具备的基本能力，也是充分利用现代课程资源的重要途径。习近平总书记认为办好思想政治课关键在于教师，我认为这个教师必须具备与现代信息技术整合的能力，并且在这种能力下，坚持让思政课堂做到三统一。思政课通过引入大数据、智慧课堂、“互联网+课堂”等各种现代信息技术，对课堂进行了有效的改革，打造看得见的思政课，成功实现了线上教学与线下教学的完美融合，让思政课在大数据下开出了三朵智慧之花。一、主导性和主体性统一的花
习近平总书记强调：思政课离不开老师的主导，同时也必须对学生的接受特点和认知规律的研究，发挥学生主体性作用。思政课堂如何落实习近平总书记的讲话精神，成为每一位政治老师面临的重要课题。
思政课堂一般要求讲练结合，其中，教师的讲占据很大一部分时间。我一直在思考应该怎么把老师讲的绝大部分时间转换为以学生的学习为主？在引入大数据分析之后，这个转换在智慧课堂上就能很好实现了。大数据下的智慧课堂有丰富的教学资源，具体内容包括：电子教材、教学视频、微课、教学PPT、练习及作业设计、E课堂、精斗云等等。我们学校现在已经全面引入智慧课堂的使用，学生可以通过答题器输入答案，然后课堂上马上分析出学生的正答率，错误的知识点，这样老师在课堂上就可以马上看到哪位同学存在哪个点上的问题，从而对这些问题进行精讲。同时我们学校使用了精斗云这个软件，每次测验的知识点都有反馈常错点，形成学生个人的学习分析报告，老师在平常备课中可以拿着学生的个人学习分析报告，精准备课，设计好教学内容，课堂上交由学生讨论，在学生讨论过程中再进一步，有针对性地给学生讲解分析知识点，课堂充分发挥了以老师为主导，学生为主体的作用。大数据下的思政课堂，可以让学生结合老师设计的精准内容进行讨论，发问，同小组解答，老师点评，整个教学过程有针对性，老师主导了课堂，特显学生的主体性，由学生发问、解答、点评，让学生主动学，互相学，学习效果很明显。
政治学科内容较为抽象，概念较多，很多学生无法做到专心地与老师讲解同步，导致无法掌握知识，尤其重难点。这时，我们可以利用测验，了解学生对知识点的把握，并通过现代技术导出数据分析出学生没有把握的知识点，然后给学生录制讲解重难点的微课，推送给学生利用午休、晚休时间（我校在午休和晚休时间给学生开放智慧课室，学生可以联网观看微课）和周末时间反复观看微课，把握学习的主动性，而老师则可以通过微课平台查看学生观看数据，及时提醒和催促学生，了解学生反馈及时调整微课的录制。这种现代技术突破了师生交流的时空限制，让师生随时随地可以交流，实现了老师主导和学生主体的完美统一。
这个学期是高三学年的第二学期，对高三而言是要出成绩，特别是受今年“疫情”的影响，国家提出停课不停学的情况下，我们学校通过钉钉给学生进行直播课，这种直播课必须充分体现主导性和主体性的统一。老师主导课堂的形式和内容，学生要自觉主动参与，这种线上课堂能通过数据统计让老师督促学生学习，同时也能通过重播回放引导学生理解难点。这个课堂效果如何实现，与老师精选材料、精讲课堂很重要，同时学生对课堂的投入度，互动情况也很重要，如果无法做到主导性和主体性的统一，这个课堂效果就不明显了，反之，用好了，这种“互联网+”的课堂绝对就能事半功倍。二、灌输性和启发性统一的花
习近平总书记强调：“坚持灌输性和启发性相统一，要注重思政课上启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生自然得出结论。”一般情况下我们把课堂分为四种：（1）教学课堂，这种是我们传统的线下教学常用的课堂，这种课堂的特点是：一讲授知识，增加知识储备，形成正确的理想信念;二是通过课堂讨论，提升语言表达能力和逻辑思维能力。（2）网络课堂，这种课堂的形式和选择很多，学生可以根据自身的需要去选择，这种课堂的特点是过程化教学管理提高，学习自觉性和趣味性，通过各种形式的教学，学生大量的素材阅读和知识拓展，为学生树立正确的理想信念构建人文知识背景。（3）实践课堂，这种课堂则是采用了小组学习、讨论，通过团队互助协作、问题研究分析等全方位地帮助学生提高分析、解决问题的能力。（4）课程展示，这种课堂是通过展示教学成果，从策划、组织、会务、宣传等均由学生分组完成，培养学生的综合能力。
“互联网+课堂”，大数据下的思政课，实际上是融合了以上四种课堂模式，老师传统课堂是教学课堂，传统课堂能通过上网，数据分析等是在传统课堂中融入了网络课堂，学生可以通过课堂联网，课间联网等找寻自己喜欢的学习资源。我们采用智慧课室，给学生搭建了学习平台，给学生展示不同情景的教学视频，不同角度的问题处理，让学生通过数据的对比，提出问题、分析和解决问题，这是实践课堂和课程展示。这四中课堂模式的融合，充分地体现了灌输性和启发性的统一。教学课堂上，老师把握思政教学上的政治性原则，坚持社会主义意识形态的引导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，灌输学生要形成正确的政治方向。互联网具有很明显的开放性和资源的多样性，在老师正确意识形态的引导下，学生可提高了辨别不同文化的能力，筛选出对自己有影响力的网络资料来学习，从而获得启发性。大数据下的思政课堂，学生可以通过教学课堂、网络课堂，实践课堂和课程展示等多种资源的启发，同时我们通过学生的分析做好分析的统计曲线图，能更好地了解学生的问题，了解学生的思想动态，从而做好主流价值的灌输和引导。三、显性教育与隐性教育统一化
思政课堂，一要做好知识的传授，高三对知识传授很重要，毕竟这是影响学生高考的关键因素，为了达到更好的传授效果，我们采用多种复习方式。如侧重复习知识、侧重提能力升训练、侧重训练思维、侧重社会热点关注分析、侧重讲解试题、侧重训练考试等。高三的复习课要求有步骤、有计划的进行，这是典型的显性教育，也是典型的隐性教育。这种显性表现出来是过程上、内容上是显性的，课堂上我们通过学生自主学习，查阅资料，提出问题，实现学生自主命题等等，这些都是显性的教育;而在素养培育，选题则体现隐性教育，我们通过网络方便选取党中央和政府的学习文件，作为较好的政治教育选材，通过这些选材落实政治核心素养的培养，体现了对政治认同的显性教育。大数据的技术引入扩展了思想政治教育课堂的时空，使思想政治教育能在各个时空进行。我们可以采用文本、语音、图片和视频、微课等多种形式对学生进行科学知识的显性教育，同时也可以通过这些形式对学生进行思想信念的教育，帮助学生提升思想政治水平，潜移默化地对学生进行隐性教育。
思想政治课是直接的价值观教育，有些价值观教育已经渗透在课堂教学中，改变教师说教的方式是实现思想政治课的隐性教育最好方法。作为国家主流思想引领阵地的思政课，在立德树人根本任务过程中起到关键的作用。引入“互联网+课堂”后，我们每天通过晚上6：45分给学生播放新闻联播、主持人大赛、学习强国等主流价值观的节目，希望通过这些节目能给学生进行价值观、人生观、世界观的隐性教育，从而增强思政教育的话语权。高中生的思想情感具有一定的内隐性，我们老师往往无法及时、迅速地了解学生的思想动态和情感波动。所以，对学生进行思政教育时会缺乏针对性，将大数据技术运用于思政教育，能够使教育者通过分析网络平台中的交流信息数据，及时了解学生的思想动态和情感波动，有效地提升了思想政治教育的实效性，真正做到科学文化素养的显性教育和思想道德素养的隐性教育相结合，落实“以人为本、立德树人”的教学任务。
经历了2020年新冠疫情的影响，很多师生都已经习惯了线上的教学，而我们的思政课也应该在这个机遇中，抓住大数据这个翅膀开出更灿烂的花朵。引用知名台湾林清玄作家的一句话：我们虽然在尘网中生活，但永远不要失去想飞的心，不要忘记飞翔的姿态。正如习近平总书记讲过的：新时代是奋斗的时代，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。在2020年的新型冠状病毒肺炎的影响下，我们通过了“互联网+课堂”实现了停课不停学这一要求，传统的课堂顺利转移到线上，这一过程尽管会面临很多问题，但我们还是很有信心克服问题。我坚信：我们都会努力追逐自己的梦想，励志前行，不忘初心，再接再厉，做最好的思政人，教最好的思政人，让思政课堂在大数据的依托下开出最灿烂的花朵！
参考文献：
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