新形势下高校思政教学实施的创新策略分析
张满
[摘 要] 思政教育是高等教育的關键组成部分，其教育对象为所有大学生。这一群体具有创新力强、思维活跃、接受新鲜事物强等特点，因此，教师在实施思政教育中，要结合大学生群体的特点，积极创新思政教育，以贴近学生需求的方式激发其参与兴趣，进而发挥思政教学的育人优势。文章主要针对新形势下高校思政教学实施创新策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁些许参考和借鉴。
[关键词] 新形势下；高等教育；思政教学实施；创新
中图分类号：G641 文献标识码：A
在我国经济发展新形势下，不同文化形态、思想意识、价值观念和行为理念交织碰撞，导致社会文化呈现多元化，当代大学生成长于信息时代，其受到网络文化的影响，思维更加活跃，喜欢尝试新鲜事物，并且具有开拓意识和创新精神。思政教育是高等教育的关键内容，同时也是落实和开展素质教育的前沿阵地，在立德树人理念的指导下，其重要性和作用受到公众和社会的高度重视。教师在实施教学活动中，要结合社会新形势以及学生诉求，积极开展教学实施创新，将思政知识融入学生的生活与学习中，发挥其育人价值和优势，为学生未来更好地生活和发展职业奠定基础[1]。
一、当前高校思政教学实施中存在的几点问题
（一）教学方法固化
一些思政教师受到传统观念和固化思维的影响，在教学中主要以填鸭式或者灌输式为教学方法，教师占据知识的传授者占据主体地位，学生只能跟随教师思路被动进行学习和记忆。在这种低效的课堂模式下，容易导致学生出现排斥或者抵触情绪，对思政学习缺乏热情，对学生未来发展十分不利[2]。
（二）教学内容单一
当前在开展思政教学中，教师以教材作为实施教学活动的唯一依据，教学内容以教材为核心，虽然在课堂中添加了一定时事案例，但是由于比例较小，难以起到良好的辅助作用。受到教学内容单一的影响，学生对抽象的思政知识存在理解困难，同时也不能将所学知识灵活应用于实际生活中，对教学质量带来负面影响。
（三）教学重心存在偏差
思政学科具有较强的育人性，通过教学可以规范学生的行为意识和思维观念，培养其政治素养、理想信念、道德品质以及价值观念。但是当前，教师在实施教学活动中，更加重视理论知识传授，没有关注学生在道德方面、心理方面以及就业方面面临的问题，不能对学生进行有效的思想引导，教学缺乏实效性和针对性，教学重点存在偏差。
（四）教学沟通不足
教学的本质是一个双向互动的过程，通过学生和教师的密切交流、通力配合完成教学任务，促使学生获得素质、经验、技能以及知识的均衡发展。但是当前，教师没有关注学生在课堂中的动态表现，也没有注重与学生进行有效的交流、沟通以及互动，教学活动成为了单向知识传输。
（五）教学阵地传统
在开展思政教学中，课堂是进行知识传授的主要阵地，随着信息技术和互联网技术的发展，网络已经成为当代大学生获取信息和知识的关键渠道，但是部分教师依然将课堂作为唯一阵地，没有充分发挥和利用现代信息技术的教学优势，不仅与时代发展相违背，同时也不符合当代大学生的学习方式[3]。
二、新形势下高校思政教学实施创新策略
（一）创新教学方法
教学方法是进行知识传授的重要载体，教师在实施思政教学中，要摒弃以往的固化方法，根据学生特点积极进行创新与改革。第一，任务驱动法。教师通过具体任务实施教学，学生在完成任务的过程中，不仅可以更加深入地理解思政知识，还能够促进各项能力的发展，锻炼学生的合作能力、交流能力、探究能力以及创新能力；第二，情境创设法。通过创设具体情境，引导学生在实际情境中分析问题巩固知识，进而达到良好的教学效果；第三，小组合作法。将学生分为不同小组，组织小组成员对思政知识进行探究和分析，促使学生在合作交流中更好地消化和理解知识[4]。
（二）创新教学内容
教学内容是实施教学活动的重要依据，教师在开展思政教学中，要在尊重教材、围绕教材的基础上，对内容进行适当创新。首先，教师要在课堂中添加社会新闻、焦点事件以及时事政治，提升其在课堂中的比例，在帮助学生掌握社会动态的同时，以案例的方式促使学生更好地理解思政知识，提升课堂的鲜活性和时事性；其次，积极从互联网中获取新鲜的教学资源，不断填充以及融入课堂教学中，与教材进行有效互补，同时，教师要对网络资源进行合理取舍，保证资源的教学价值；最后，为了发挥思政学科的育人作用，教师还要将德育教育内容融入其中，丰富思政教学内容[5]。
（三）创新教学重点
教师在实施教学活动中，要结合当代大学生群体的实际需求，对教学重点进行创新，突破以往固化教学思维的制约和束缚。首先，社会文化和价值的多元化，对大学生群体的价值观和人生观带来巨大冲击，教师要将培养核心价值观作为教学重点，帮助学生树立正确的价值理念；其次，当今社会人才竞争更加激烈，大学生面临着较大就业压力，教师在开展思政教学中，要将就业指导作为出发点和立足点，帮助学生以正确的态度对待就业择业；最后，教师要关注学生的心理问题，对学生进行有效的心理疏导，消除学生的心理压力，促进学生身心健康成长[6]。
（四）创新教学互动形式
课堂互动交流可以帮助教师掌握学生的学习动态，并且结合学生课堂表现临时调整教学计划，促使教学更具针对性和实效性。首先，在思政课堂中，教师要关注学生的心理动态，通过与学生交流发现其存在的问题和困难，然后进行针对性讲解，帮助学生更好地理解思政知识；其次，教师要注重与学生进行课下交流，利用QQ、微信或者校园网等方式，听取学生对思政教学的建议和意见，调整教学方法和教学策略，掌握学生的心理以及思想动态[7]。
（五）创新教学阵地
随着信息技术的发展，其已经在教育领域获得广泛应用，并且取得显著的应用效果，同时，当代大学生成长于信息环境下，对信息技术并不陌生，尤其随着新媒体的盛行，其已经成为大学生群体获取知识和信息的重要渠道。因此，教师在实施思政教学中，要充分利用信息技术扩宽教学阵地，构建立体式的教学网络体系。例如：应用微课资源，在课堂教学开始之前将微课分享给学生，要求学生利用课余时间进行自主学习，将不懂的知识点反馈给教师，由教师整理后进行课堂集中讲解，在节约课堂时间的同时，提升思政教学效率。又如：应用慕课模式，组织学生利用课余时间进行慕课学习，能够锻炼学生的理解能力和学习能力。
三、结语
思想政治是高等教育的基础学科，高校要认识其作用，并且鼓励教师对教学实施进行创新与改革，发挥学科育人优势，为学生未来发展提供帮助，为我国输送更多的现代化高素质人才。
参考文献：
[1]邓雪晨，王晓婧.新时代高校网络思政工作创新策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（6）：7-8.
[2]李小亚.新媒体环境下高校法学专业学生思政教育创新策略探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（3）：164-165.
[3]颜笑，李冰.互联网背景下高校思政教育创新策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2020（2）：43-44.
[4]龙卫兵.新时代高校思政课教学话语体系构建的基本内容与创新策略[J].北京印刷学院学报，2019，27（S1）：101-104.
[5]郑全盛.新媒体环境下高校思政课教学模式创新探讨[J].沧州师范学院学报，2019，35（4）：123-125，128.
[6]陈小琴.新媒体环境下的高校思政教育方法创新研究[J].教育教学论坛，2019（50）：153-154.
[7]张艳梅.浅谈地方高校思政师资队伍建设创新策略[J].劳动保障世界，2019（17）：56，81.
