浅谈如何提高小学生写作能力
彭耀武
【摘 要】小学作文教学，既是语文教学中的重点，又是语文教学中的难点。如何提高学生的作文能力，我在作文教学探索中，就是从“生活”二字着手，即引导学生观察生活，积累生活，品味生活。采取走出教室，走进自然，开放手脚的教学模式。让学生先学习口述作文，后学习笔头作文。
【关键词】小学生;写作能力
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）35-0159-01
一、走进生活
众所周知，一切创作源于生活。小学作文也应如此。走进生活是提高学生观察生活能力的有效途径。在观察中，学生能有“四获”，稚嫩的眼睛可获取事物的形状、颜色、大小;灵敏的鼻子可获取事物的各种味道;聪慧的耳朵可获取各种声音。天真的童心可获取观察事物时的感受。这一走进生活的过程，胜过教师用自己的见闻，替代学生见闻的讲解。
以我教学《雪松》作文为例。开始，我帮助学生列好题纲，并逐一讲解。接着，让学生看相关视频。然后，找来同题范文读给学生听。最后，指导学生动笔。结果，当我批改学生作文时，学生大多不是写的老师讲解中的只言片语，就是观看视频中的颠三倒四的词句，甚至照搬范文佳作。这时，我没有批评学生，而是自我反思。我深刻认识到，每一篇范文都是作者亲身所见、所闻、所感。而我之讲解，人之范文，现成视频，都与学生“亲历”毫无关联。于是，我萌生了“开放”教学作文的想法，带领学生走出教室，走进学校后花园，让学生近距离观察学校后花园中那棵巨伞形的苍翠雪松树。
这节室外课，我只讲了“三有”。在学生观察前有提示，让学生注意观察顺序;在学生观察中有巡导，对观察能力相对弱的学生进行指导;在学生观察后有点拨，要求看准形状，看清颜色。然后，学生们围着雪松树席地而坐，进行口述作文交流。我只要求学生把自己观察最细的方面，用恰当的修辞手法组成句子说出来。正像有的学生所说的“远远看去，雪松就像是撑在后花园中的一把巨大的绿伞。”“它的叶子就像是无数根针密密地挂在弯弯曲曲的枝条上。”至此，一节室外作文前的观察课算圆满完成了。
二、感受生活
观察生活是学生感受生活的前提和基础，如何使学生观而有感呢？还是以教学习作《雪树》为例。我首先让学生回忆看到了什么，如雪松树的树干、树皮、树枝、树叶的状态及颜色。然后，让学生量一量，摸一摸。如用皮尺量一下，才知树干底部粗、上部渐细;用手摸一下，方知树枝是弯曲而下垂的，树叶是细圆条的“针”。再让学生想一想，对眼前之树有何联想。在我的启发之下，有的学生说树干像一把向天宝剑;又有学生谈树皮像一枚枚紫红色的钻石;还有的学生议树枝像千万条长虹般的弧。这样的教学使我体会到，只有走进生活，才能感受生活的道理。
三、品味生活
学生对事物的观察与感受的结果，一是要借助语言表达自己的赞美之情，二是要运用文字，把自己的感受传递给别人。又可称之为美美与共，同人分享。
学生写作文的过程，是他们提高作文能力的重要一环。最后的作文是否成为“佳作”，是检验本次习作教学成败的依据。为此，我在学生口述作文的基础之上，指导学生进行笔头习作。我常采用的是“自写、互赏、面改”六字法。
在这里，我还是以指导学生写《雪松》为例。“自写”就是学生各自动笔打草稿。动笔前我只给三点建议，即写实景、用修辞、抒己情。在动笔的过程中，巡视纠错。对描写不准、修饰不当之处及时指出，并帮其修改。例如，有个学生在描写雪松的整体外观时写道：“在近处看，雪松就像三层高的绿楼房。”我读到此句，便问这个学生：“你家的楼房是这个样子的吗？你在别处见过雪松状的楼房么？”学生回答说：“不像我家的楼，我在别处也没见过这样子的楼房。”我说：“是啊，那它到底像什么呢？”在这个学生思考时，同桌站起来说：“老师，我看像一座塔。”我马上接过话茬：“是的，我也觉得像。”这个学生一边点头，一边修改为“在近处看，雪松就像一座三层楼高的绿色之塔，甚是壮美！” 此时，我便有了同桌互赏、互改的想法。正是这个灵机一动的尝试，为学生搭建了一个互学互鉴的平台。同时，更加激发了学生写作的兴趣，提振了写好作文的自信心。当然，“六字法”中最关键的是“面改”。做法是这样的，学生逐一读自己的习作，以我为主，其他学生为辅，集体面改。当我听到有大的“毛病”时，由我指出病因，所有学生各抒已见，提出“治病”参考方法，由我核准“处方”，并讲清楚“病因”和开出此“处方”的理由。这样一来，不仅避免了师改有因，生却不知其原为病，还达到了一人之作，讓众生一起得教，共同受益的教学目标。
仍以习作《雪松》为例。在有个学生读到“雪松，你是校园的骄傲，你是学生的榜样，你是青春的象征。”语句时，我做了一个暂停的手势，说：“此句有病，你再慢慢读两遍，看谁能指其‘病之所在，然后大家共同开出‘良方。”我话音一落，同学们你一言，我一语。最后，集大家之智慧，修改为“雪松啊，你是校园的风景，你是学生的乐园，你是进取的象征。”
从这次较为成功的习作教学中，我对“百闻不如一见，千说不如一练。”有了更深更新的理解。凡好文佳作，无不是从生活土壤里诞生的。
