初中化学教学核心素养培养策略研究
任彩琼
摘要：在化学教学中，教师应以学科知识作为基础，通过对学生学科必备品格加以培养，在提高其实践能力的基础上，促进核心素养培养，这也是教学的最终目的。文章以初中化学教学作为研究方向，着重对教学中核心素养的培养展开研究，提出了具体的培养策略，以供参考。
关键词：初中化学;化学教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
生化学学习兴趣，培育学生化学核心素养都有着不可忽视的作用。但就当前的实际情况来看，为了让学生的化学成绩可以在短时间内得到较大的提高，有不少教师都会通过直接灌输的方式来开展教学，然后让学生根据所讲解的内容去背诵记忆，最后才去理解，这样的教学方式在短期看来是可以起到一定作用的，但是拉长时间线，就会发现这种教学方式的效率非常低下，而且还不利于学生化学核心素养的培育。基于此，教师应该积极去探索创建高效初中化学课堂教学的方式，并将培养学生的化学核心素养纳入教学目标之中。
一、在初中化學教学中培养学生核心素养的必要性
首先，培养学生学科核心素养不是一蹴而就的事情，而是需要一个积累和潜移默化的过程。在初中化学教学中，教师必须认识到在这个过程中只有将核心素养渗透到学科的知识学习中，并且通过正确引导才能更好地培养和提升学生综合素质能力，促进学生得到发展。因此在教学过程中对学生核心素养进行培养是一个长期而又重要的积累过程，教师应当重视核心素养的有效渗透，使学生在化学学习中得到正确培养，从而达到提升学生能力的目的。
其次。在教学中渗透学科核心素养是适应素质教育和社会发展需求的。随着时代发展进程加快和科学技术不断地向前发展，在国家及社会中的各个发展领域对人才的要求也变得越来越高，要求不仅要具备一定的文化知识积累，而且对各种能力、技能以及良好的品格思想、精神、团结协作能力等方面也有了更高的要求。正是因为加强在教学中有效渗透学科核心素养对培养学生各方面综合素质能力有很大的帮助，特别是在化学教学中，所学到的很多知识都与实际生活息息相关，因此研究在初中化学教学中有效渗透学科核心素养是十分有意义的。最后，在教学中对学生核心素养的培养也是目前教师在开展化学教学活动中的重要内容和方向，也是新课标的要求，因此教师应当给予足够的重视，并在化学教学及实验中加强落实。
二、培养学生化学核心素养的策略
1.更新教学观念，重视学生的核心素养发展
在初中时期的化学教学中，教师想要打造高效课堂培养学生化学核心素养，其第一步是要先转变自身的教学观念。因为教学观念会呈现到教学模式上，教师如果没能及时更新自己的教学观念，无论采取何种教学方式，其都只是借用了一个外壳，本质上还是传统的教学模式，这样流于表面的教学模式创新是没有任何积极作用的。为此，教师应该从转变自身的教学观念入手，将创建高效课堂，培养学生核心素养作为教学目标，然后在此基础上借鉴相关教学经验进行教学模式的创新和探索，从而有效地提高初中化学课堂的教学质量和教学效率，培养学生的化学核心素养，促使学生可以得到全面的发展。
例如，在教学《酸和碱的中和反应》中，教师应该摒弃以往将成绩作为惟一教学目标的教育理念，并积极去提升自身的教育思想层次，将课堂教学与实践相结合。在具体的实施中，教师在为学生讲解“酸和碱的中和反应”相关知识时，可以让学生自己动手去进行实验，并观察酸和碱在中和后会发生什么反应。让学生做NaOH和HCl之间的反应实验时，教师可以将学生以同桌的方式进行分组，让同桌二人一起来完成这个实验，先在烧杯中加入5mL稀释过的NaOH，加入2～3滴酚酞，然后再用滴管取几稀释过的HCl，并在滴入后不断搅拌，观察其反应。完成实验后让学生多次书写酸碱反应的化学方程式，从而悟出酸碱反应的实质是H+和OH-反应生成水。通过这样的方式开展化学课堂教学，虽然相对来说花费的时间更长一些，但是学生对于化学知识的认识会更加深入。
2.重视化学实验，提高学生实践能力
要想提高学生化学理论知识的应用能力以及实践能力，培养学生具有严谨的化学逻辑思维能力、促进学生各方面综合能力的发展，教师就必须要重视化学实验对学生所带来的教学效果。
例如，在教学中为了加强学生的实验动手能力，教师可以通过以分组的方式来进行化学实验的开展。比如在学习制取氧气这一节相关内容时，教师可以让学生在课前自行做好预习工作，上课时在正式开始实验前首先让每个小组派出代表说出实验的正确步骤和注意事项，再让小组的每一个人都分别负责一个实验步骤，在每一个步骤完成时，教师可以通过提问的方式让学生说出做这个步骤的目的，这样不仅能提高学生对实验步骤的正确理解，还能够在团队合作中引导学生主动参与实验，达到提高学生动手能力的目的。
3.联系实际生活，提高学生的化学核心素养
在人们的日常生活中，所有的物品都有其可以对应的化学元素，所以从化学的角度来看世界，会发现世界是由化学元素构成的。因此，教师在初中阶段的化学课堂教学中，可以通过列举与生活相关的实例，提高学生对于化学知识的运用能力，以此来有效地培养学生的核心素养。
例如，在《水的净化》的教学中，教师可以先为学生列举日常生活中所用到的水，为学生讲述在以前的时候，自来水是可以直接饮用，但是现在人们却要买纯净水来饮用，这是为什么？而造成这一问题的原因又是什么？然后让学生根据自己的生活经验去分析这一问题，从而得出当前水资源污染严重，自来水中含有消毒药剂等原因。然后教师再以此作为切入点引入今天的知识“那么要让这些受到污染的水变成纯净水，要怎么做呢？”以此来激发学生对于本节课所学知识的兴趣，让学生积极投身到教学活动中。通过这样的方式，可以让化学知识与学生的日常生活更加的贴近，从而有效地提升化学教学活动的趣味性，帮助学生更好学习化学知识，提升自身的核心素养。
4.加强初中化学教师队伍建设
教师应当具备不断增强自身修养和加强学习的能力，这样才能够满足学生对化学学习日益增高的需求。从学校方面讲，学校可以定期组织教师培训，不断地加强有关学科核心素养的学习，让教师对学科核心素养得到正确的理解，这样才能让教师在教学活动开展中有效渗透核心素养。从教师方面讲，教师不仅要通过学习了解学科核心素养的意义，也要重视在平时的教学目标设计上融入核心素养，有意识的培养学生核心素养能力。另外，学校还可以通过开展各种丰富的交流座谈会、教学竞赛等活动，让教师们通过学习交流，积累更多的经验，提高教学能力，从而达到在教学中游刃有余的有效渗透核心素养的目的。
三、结语
总而言之，在初中化学教学中，核心素养培养作用显著，其与当前教育行业改革需求相符合。要求教师应积极转变教学思路，以学生核心素养培养作为重点，借助多种手段，促进学生在课堂中的参与度，确保学生能够真正融入课堂，提升对化学学习的热情，促进学生综合能力培养。
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