层递式教学的初中语文作文教学策略
吴海燕
引言：初中语文作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，不仅与学生的写作能力息息相关，还关系到学生的语文综合素养。新课程改革的不断推进，对培养学生学科能力与创新能力提出了更高的要求，而传统的教学模式已经难以满足当前的教学需求。这就需要教师运用更具有创新性、更符合当前教育形势的教学策略开展作文教学。层递式教学对初中语文作文教学具有重要的现实意义。
一、当前我國初中语文作文教学的现状
1.教师方面
当前，部分初中语文教师在实际教学过程中，只是提供主题，很少甚至从未给学生提供相关的素材，学生只能凭借自己对主题的理解写作。这容易导致偏题甚至脱题的问题。
也有部分教师不注重创新写作的指导，所提供的阅读材料内容与主题大多相似，学生在鉴赏这些材料并模仿写作后，写出来的文章大多千篇一律，写作套路雷同，难以体现写作特色，也难以表达真情实感。
2.学生方面
当前，大部分学生阅读面较窄，在语言表达与运用上知识匮乏，缺少一定的语言积累，给写作带来很多障碍。
除此之外，部分学生对写作课感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣与学习热情，对写作存在抗拒心理，在写作时持消极态度，胡乱应付老师布置的阅读与写作任务，这不仅不利于课堂教学效率的提高，也不利于学生写作能力的提升。
二、层递式教学的初中语文作文教学策略
1.加强阅读训练和语言积累
当前，在写作过程中，很多学生在遣词造句这一关跌了跟头，语言不仅匮乏，在表达上也存在问题。因此，教师要加强对学生的阅读训练，丰富学生的语言积累。
初中语文教师要根据学生的具体学习能力情况，选择合适的课外阅读书籍，并要求学生定期完成一定数量的课外阅读任务，教师进行抽查。这不仅能帮助学生形成良好的阅读习惯，也能促使学生通过高质量阅读，学到各种各样的语言表达形式，学会如何更好地组织语言，如何在写作中流畅地表达，丰富自己的语言积累。
除此之外，教师也可以定期开展读书交流活动，鼓励学生分享自己的读书心得，形成良好的交流氛围，让学生在互动中碰撞出思想的火花，在交流中学习他人所分享的知识与阅读经验。这不仅能够激发学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读热情，还能将阅读兴趣与热情转化为写作欲望，提高学生的写作积极性，对学生沟通交流能力的提高也大有裨益。
2.加强写作模仿训练
在丰富学生语言积累的基础上，初中语文教师也要加强学生的写作模仿训练。
值得注意的是，写作模仿训练不仅是对文章语句的仿写，还包括对文章构思、结构、谋篇布局等方面的仿写。因此，在进行写作模仿训练时，教师要从语句、构思、结构、谋篇布局等方面，根据难度的大小差异安排好训练计划，帮助学生通过仿写训练逐步提高写作能力。
教师先引导学生开展语句方面的仿写训练，可以借助各种写作素材，讲解素材中重点句型和重点词汇的运用，让学生通过更换词汇等方式来仿写。
例如，对“如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪”这一句话仿写，教师可以引导学生观察这句话的句型：“如果你是……何必……”并写出新的句子：“如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。”
在仿写的时候，教师也要提醒学生注意语句是否通顺和内容是否合理。
接着，教师要引导学生对文章的结构布局进行仿写训练。先让学生找出文章中起到转折或承上启下作用的关键语句，判断文章是“总分总”结构、“总分”结构还是其他结构，并观察和判断文章的叙事顺序。明确了文章的结构类型与叙事顺序后，学生可根据这两者来模仿写作。
3.鼓励学生积极创新
初中阶段的学生独立自主意识逐渐增强，有着自己的想法与情感，每个学生有着不同的个性。因此，在开展初中语文作文教学的过程中，教师要充分认识到学生的年龄特点和个性特点，鼓励学生积极创新，采用自己所擅长的体裁，通过写作来表达自己的真情实感以及对人、事、物的态度和看法。
例如，在以“热爱生命”为主题的写作教学中，有的学生擅长写议论文，通过提观点、讲事实、论证观点、摆结论的方式表达自己对生命的态度和看法;也有的学生通过讲述自己的亲身经历、亲眼所见或亲耳所闻，以讲故事的方式表达自己对生命的理解。
因此，教师要鼓励学生自由发挥，并积极创新，从而最大程度地表达出真情实感。这不仅能够激发学生的写作兴趣与学习热情，也能够提高学生的创新能力，写出来的文章才有血有肉。
结束语：综上所述，初中作文是语文学习的重要内容之一，教师必须充分认识和理解加强语文作文教学的重要意义，在新课程改革不断推进的形势下，教师要认识到初中语文作文教学中存在的问题，学会采用层递式教学方式，增强初中语文作文教学的课堂效果。在这一过程中，教师要加强学生的阅读训练，丰富学生的语言积累，帮助学生进行写作模仿训练，鼓励学生积极创新，写出具有真情实感的作文，从而提高学生的写作能力，为学生语文综合素养的全面提升打下良好的基础。
