高校小提琴专业教学模式研究
刘媛元
【摘 要】小提琴是一种西方乐器，十分讲求技能性以及实践性，这就给小提琴专业教学提出了很高的要求，也引发了人们对于高校小提琴专业教学模式的深刻探讨。过去高校在音乐教育实践当中主要采用的是师徒制模式，虽然能够让教师对教学过程进行掌控，把握教学方向，但是因教学资源的限制，教学效果不够理想。这就需要对过去的小提琴专业教学模式进行改革，创新运用多元化的教育模式和教学手段促进专业型人才的培养。
【关键词】高校;小提琴专业;教学模式
中图分类号：G64 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）35-0174-01
伴随着国家音乐事业的发展，对于音乐人才的需求也变得越来越迫切，在高校小提琴专业教学当中需要转变传统思想与传统模式，将培育复合型音乐专业人才作为重点，促进小提琴专业教学的创新发展。在具体的小提琴专业教学实践当中，要综合运用多元化以及创新性的教育模式，改变学生被动学习的地位，唤起学生的专业学习兴趣，为学生综合素質的养成提供必要支持。
一、小组合作专业教学模式
如今高校扩招工作如火如荼地进行，这也让高校小提琴专业的招生人数大幅增加，无形之中增加了教师的专业教育难度。但是从整体角度看，受到多个因素的影响，高校专业教师队伍的数量以及质量并没有得到显著提高，给专业教学的开展带来了极大阻碍。这一点在高校音乐教育实践当中表现得非常明显，因为音乐教育的实施通常需要开展一对一教学，而师资力量匮乏会让教师无法在有限时间以及精力范围内满足学生的多元化学习与发展需要，更不能获得理想的教学效果。除此以外，过去的师徒制教学模式显得比较封闭，无法有效开拓学生的眼界，也导致学生的课堂学习环境过于乏味。面对这样的情况，积极引入小组合作专业教育模式，可以让以上情况大为改观。小组合作模式是根据学生的能力、个性特征、兴趣爱好等差异分成多个学习小组，以小组为单位开展学习活动，这样的方式既缩小了集体课，又放大了一对一教育模式，融合了两种模式的优点，也极大地降低了教学压力。为保证小组合作专业教学模式的应用效果，一方面教师要注重对学生进行科学分组，彰显互补性和合作性;另一方面，要关注学生综合素质的发展，给学生提供良性互动和积极竞争的良好氛围。
二、工作室式专业教学模式
工作室模式起源于德国，提倡对学生的实践能力进行培育。这一教学模式之所以适用于小提琴专业教学，是因为小提琴本身就具有鲜明的技能性特点，而且实践能力也始终都是小提琴专业教学的重点以及难点。为了推动学生的个人发展，有效促进学生就业，就需要合理运用工作室教学模式，给学生的专业化进步提供保障。首先，需要积极筹建工作室。考虑到目前一位小提琴教师带有多位学生，可以此为基础组建相应的小提琴工作室，对内也开展专业教学和指导工作，对外则承接一定的小提琴表演活动。由于工作室模式强调培育学生的实践能力，因此在工作室运转当中要以活动和项目作为根本导向。而教师需要扮演好总指挥的角色，赋予学生更大的自主权利，要求以学生为主体参与一系列的实践活动，对学生的专业能力进行充分锻炼，为学生今后的就业和进步奠定坚实基础。为了确保工作室模式的全方位落实和规范化发展，还要立足实际制定细致规范的管理制度与考核评价标准，对学生的行为起到一定的约束和指导作用，打造高校的小提琴教育品牌。
三、校企合作专业教学模式
校企合作在如今的音乐教育领域有着十分广泛的应用，也是教育改革的一个重要成果，在解决高校学生就业困难问题等方面发挥了重要作用。培育实践应用型人才是高校音乐教育的重要目标，也是高校小提琴专业教育的一个重要方向，要确保这一目标的落实，加强学校和企业之间的交流合作，让企业参与学校教育教学，或者是让学生进入企业进行实习实践是重要的教学途径。在校企合作的落实当中，学生能够得到有效锻炼，提高专业素质，满足社会需求。为了更好地在小提琴专业教育实践当中落实校企合作，首先，需要做好专业建设过程当中的校企协商和互帮互助工作。校企双方都要对小提琴专业人才培养拥有准确的定位和深入的认知，并由此制定细致的人才培育方案。其次，要做好实施方式的选择与应用，避免让校企合作成为空谈。在具体的实施过程当中，企业需要委派专业人才进入学校担当第二导师，从行业视角出发，做好对学生的专业指导工作;为学生提供进入企业实习实训的机会，提供实践平台。高校也可以让小提琴专业教师到企业中得到实践锻炼，打造双师型教师队伍。除此以外，校企还需要联手打造演出项目，为学生提供小提琴专业实训的机会。
高校是培育高素质小提琴专业人才的坚实阵地，在高校音乐教育长效改革进程中所获得的成果也越来越丰富。但是，如今社会对小提琴专业人才提出的要求也越来越高，尤其是在当前就业压力逐步增大的背景之下，更是要求高校从市场角度出发，做好对教学模式的调整以及改革工作。具体来说，高校在小提琴专业教学模式的分析和构建过程中，要突出学生的专业优势，引导学生学以致用，为学生理论和实践的整合搭建平台。
参考文献：
[1]赵小璐.高校小提琴专业教学法与实践初探[J].音乐论坛，2017，（8）：90-91.
[2]周敏.高校小提琴教学存在的问题与思考[J].当代音乐，2018，（9）：39-40.
