基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
【摘要】英语是初中时期非常重要的学科之一，随着当下新课程改革的不断深入和推进，英语教师不仅要传授相关知识，还要着重培养学生的核心素养，让学生在初中时期便能打下扎实的英语基础，同时还能提高英语学科中的学习能 力、思考能力、语言能力、运用能力等。而初中英语阅读最能提高学生英语综合能力，因此教师要注重教学理念的改进以及教学模式的创新，在英语教学中培养学生的核心素养、提高学生的阅读能力、提升学生对英语知识的理解和认知，并能做到学以致用、用以促学。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略
【作者简介】王倩（1993.08-），女，江苏常州人，江苏省无锡市江阴市要塞中学，中小学二级教师，本科，研究方向：英语教学。
在初中英语教学中，阅读教学在培养学生学科素养中占有比较重要的位置，初中生们必须要了解并掌握相应的阅读技巧，如此才能提高自身对英语阅读素材的理解能力，并进一步培养、锻炼综合语言运用能力和口语交流能力等。而教师在其中发挥了重要作用。通过高质量教材的选用以及教学方案有针对性地运用，教师在传授课本知识的基础上，将核心素养的培养贯穿于教学活动中，从中锻炼学生的阅读能力、调动学生的学习热情、提升学生的积极主动性，以实现学生语言能力、思维能力、学习能力等综合能力有效提高的教学目标。
一、 核心素养的有关概述
十八大和十八届三中全会提出了要切实落实立德树人的教育理念，而后教育部也提出各学段学生必须要发展核心素养。核心素养是指学生在学习过程中理应具备的品格和学习能力、语言能力、思维能力等关键能力，并且这些品格和关键能力都必须要符合学生自身终身发展和社会发展需求。培养学生的核心素养是立德树人理念的关键所在，同时也是我国新课程改革目标的重要举措，不仅适应了世界教育改革的发展趋势，也在一定程度上促使我国的教育国际竞争力大大提升。
基本内涵。新课改目标的研究成果显示，要确保中国学生具备以下六大核心素养：1.人文底蕴，其是指学生在学习过程中应具备的基本学习能力、基本价值观和情感倾向，主要包括了人文情怀和审美情趣等;2.科学精神，其是指学生在学习过程中形成的价值判断、逻辑表现和行为方式，主要包括了理性批判、理性思维等要点;3.学会学习，其是指学生在学习过程中形成的学习意识、学习进度评估、学习方法选择，主要包括了善学乐学、勤奋好学、勤奋好思等要点;4.健康生活，其是指学生在认知自我、发展自我、人生计划等方面的表现，主要包括了爱惜生命、人格健全、自控能力等要点;5.责任担当，其是指学生在面对国家、社会、群众等所应具备的价值倾向、情感态度和行为模式，主要包括了社会责任、国家认同、群众理解等方面;6.实践创新，其是指学生在日常生活中面对困难挑战时所形成的思考能力、实践能力以及创新能力，主要包括解决问题、提出对策、技术创新等方面。
二、 影响初中英语阅读教学的因素
在初中英语阅读的实际教学中，存在一些实际性的问题影响了教学成果，同时也对学生核心素养培养造成阻碍，这些问题主要包括以下几方面：在教师方面，缺乏明确的教学目标及丰富的教学内容，传统的教学模式无法适应新课改的目标要求，教学反思不足，而且也没有针对学生的具体情况制定有效的阅读策略指导等;在学生方面，对英语阅读素材兴趣不足，课堂教学中参与度不高等;在教材方面，内容比较倾向于外国的文化，而缺乏对本国文化的重视，以及教材内容组织的跨度较大等。以上几方面都是英语阅读教学中所普遍存在的问题，另外，有一部分学校只是过度地追求教学成果，而忽略了学生核心素养的培养，这才是影响初中英语阅读教学的关键因素。
三、 在初中英语阅读教学中培养核心素养的重要性
初中正值学习第二语言的黄金时段，学生身体各方面逐步发育，语言的接受能力强，学习效率较高，因此，教师要把握初中学习英语的最佳时机。在初中英语阅读的教学中，老师要重点关注对学生核心素养的培养。随着经济全球化的发展，英语作为国际沟通的重要语种，对文化的输入和输出起着重要的传递作用，在这样的新时代背景下，老师更要改进、调整当下不适用的教学计划，创新教学观念，努力适应社会、经济、文化、政治等各方面发展的潮流，同时，充分利用现代教育手段，调动学生学习的积极主动性，使学生们对于英语阅读充满求知欲，进而达到英语教学的目的。
四、 在初中英语阅读教学中培养核心素养的策略
培养学生的核心素养，要求教师在教学中贯彻“以人为本”的教学思想，培养学生的自主学习能力，通过引导学生学习，一步一步教导学生了解学习规律，掌握学习方法，同时，利用多媒体进行教学，为学生创设各类学习情境。
1.培养学生自主学习的能力。兴趣是学习最重要的老师。初中生只有对英语阅读产生了兴趣，才会积极参与到学习的各项活动中来，因此，教师要以兴趣为主，引导学生积极学习英语阅读。初中生思维活跃，善于探索，善于表现，渴望得到他人的认可，在英语阅读教学中，教师可以迎合学生这一心理，为学生构建一个展现自我的平台，将英语阅读知识融入其中，让学生在展现自我的同时，能够不知不觉地锻炼英语阅读能力。
英语是一门语言，学习英语时口语练习必不可少。初中英语教材中多数单元都有英语对话学习，教师可以以一个月或者2个月为周期，定期举办英语演讲比赛、英语对话模拟等趣味活动，鼓励学生在课下积极练习口语，增加学生英语词汇量，为英语阅读奠定良好的词汇基础，从而提高英语阅读能力。
2.掌握学习规律开展自主学习。初中英语教学中，教师在课堂中的教学内容有限，主要侧重于英语语言知识的教学，不足以让学生深入理解英语知识，也难以通过表达来对英语加深学习印象。因此，老師要在学习过程中，融入对学习规律的逻辑教育，要引导学生掌握英语学习规律，在课后开展自主学习，要保证学生在学会语法句式的同时，能够流利地表达出来，这也是对学生核心素养的培养。学生在自主学习过程中遇到问题，还可以利用多媒体直接在线上寻求教育资源，加深学习印象。通过引导和讲解，不仅可以扩大学生学习的广度，还可以拉长学生的学习深度，帮助学生了解英语阅读学习的特点，提高学习效率。
在自主学习英语的过程中，还可以结合图片、音乐、视频等多媒体手段，深入学习相关知识，同时，还可以将英语单词的各类使用方法进行有机组合，训练学生的自主学习思维，帮助学生掌握英语学习的规律。
3.创设环境与学生互动学习。随着时代的进步，网络得以快速发展，在大数据时代，我们可以实现教育资源线上共享。特别是英语作为一门国际化的语言，大数据中蕴藏着巨大的教育资源潜力，很多不能在课本上看到的东西，通过网络的共享，我们都可以应用到教学中去。特别是对英语阅读的学习，在学习中，可以利用多媒体创设环境来开展学习，通过观看电影、视频等方式，增加与学生的互动，培养学生的语感。对初中英语阅讀的学习，不能仅仅依靠课本上的知识进行教学，教师在教学中还要善于抓住学生学习的契机，利用课堂中的一些问题点展开讲解，为学生创造一个互相交流的情景，对常用词语、易错词语进行解析，提高学生的词语应用能力。
4.分层教学，提高学生的语言水平。因材施教、因地制宜，每个学生的英语基础不一样，对其实施的教育也应当有所差异，根据学生的不同英语水平来制定学习计划。而分层教学就是根据不同基础学生的学习情况和学习潜力，分成不同层次的教学目标。在初中英语阅读教学中，可以将学生分为三个层次，给第一层次的学生提较高要求，要求学生在英语阅读中通顺流利不卡顿、充满情感，把握文章表达的情感;给第二层次的学生提一般的要求，在英语阅读中能够顺畅阅读即可;第三层次的学生主要是培养其学习英语阅读的兴趣，提高英语学习热情。一般此类分层可以根据学生的考试成绩及课堂表现进行综合评分，教师做到心里有数，不能公开分层次名单，避免学生产生抗拒情绪。通过逐步引导学生参与到英语阅读中，可以让学生扎实英语基础，大胆表现自我，有利于提高学生的英语综合能力。
五、 结语
随着社会教育资源逐步完善，我国加大素质教育的力度，提升学生的核心素养志在必行。在核心素养培养下的初中英语阅读教学，通过多元化的学习模式，培养学生具有个人风格的言语经验，从而提升英语的应用能力。在初中英语教学时间中，老师要充分利用多媒体技术教学，要注意筛选适合初中生的英语阅读教学方法和教学内容，让学生能够理解和接受学习的内容，创新教学方法，引导学生积极主动学习，培养自主学习的思维和能力，着重提高学生的核心素养，提升学生的综合能力。
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