校园传承庆阳民歌的途径探索
夏潇 刘巧惠
摘要：文章将庆阳民歌与小学音乐教材进行整合，通过编写庆阳民歌校本教材，开展丰富多彩的校园文艺活动等方式，营造浓郁的校园氛围，以在校园有效传承庆阳民歌。
关键词：小学音乐；庆阳民歌；传承途径
庆阳民歌历史悠久，源远流长。它艺术的写照生活、自然的表达朴素情感、激情澎湃的传达美好爱情。民歌小调长于叙事，兼顾抒情，大多有人物、有故事情节、有场景，甚至有时间、地点；民歌信天游每段两句，常用比兴修辞手法，上句联想渲染，下句点出实意，抒情色彩浓厚，高亢而宛转，粗中见细，情感缠绵，语言灵活多变，韵脚转化自如，风格浪漫自由。寄托着劳动人民对美好生活的向往和朴素审美情趣的庆阳民歌，思想性强、艺术性高，成为中华民族文化宝库中珍贵遗产的一部分，在中国民歌艺术中占有十分重要的地位，是甘肃省非物质文化遗产之一。庆阳民歌兴盛于公元17—20世纪初的清、民两代。近年来，由于时代的发展，庆阳民歌逐渐衰微。在校园传承庆阳民歌，是新时代教师的使命和责任。
一、将庆阳民歌与小学音乐教材相整合
在完成小学音乐教材教学任务的基础上，通过分析歌曲的种类、演唱的风格，精选素材，加入庆阳民歌，把庆阳民歌与音乐教材进行有效整合。在人教版《义务教育教科书·音乐》1 ～ 6年级下册教材中，均设有民歌教唱单元“五十六朵花”，共安排了19首民间歌曲，在教唱这些歌曲时可以选取与演唱内容、形式相近的庆阳民歌进行整合。例如，在教唱乌孜别克族民歌《举杯祝福》的同时，教唱庆阳民歌《祝酒歌》，两者都是表达在节庆时节，人们举杯畅饮，表达祝福的歌；在教唱《对鲜花》这首歌时，引入庆阳民歌《十对花》，两首歌曲都是借助当地每月有特点的花卉，通过一问一答的形式来表情达意。这种把庆阳民歌与音乐教材整合的形式，激发了学生学习庆阳民歌的兴趣，培养了学生鉴赏庆阳民歌的能力，潜移默化地接受庆阳民歌教育。
二、编写庆阳民歌校本教材
庆阳民歌内容丰富多彩，表现形式灵活多样，从多个层面反映人民生活、自然风光、历史故事、忠贞爱情，感情朴实、语言生动、曲调流畅。我们收集大量的庆阳民歌，按照诉苦歌、劳动歌、生活歌、婚姻歌、爱情歌、历史传说歌、革命歌等内容，分类编写校本教材。学生利用校本教材，通过朗读歌词可以学唱歌曲，浅显易懂的文字，优美生动的曲调，丰富多彩的内容，逐渐让学生喜欢上庆阳民歌，传承庆阳民歌，培养学生热爱家乡的道德情操。
三、邀请民间艺人走进课堂
在庆阳民间，至今仍活躍着一些上了年纪的民间歌手，他们从上辈人那里继承下来了许多民歌，传唱着原汁原味的庆阳民歌。另外，在庆阳还有一批专业的音乐人士，他们研究庆阳民歌、传唱庆阳民歌、弘扬庆阳民歌。将这些民间歌手和民歌传唱手邀请到学校教唱民歌，与学生共同传唱民歌，不但使学生更直接、准确地掌握庆阳民歌的演唱形式、演唱技巧，学习地地道道的庆阳民歌，而且还能调动学生传唱庆阳民歌的积极性和主动性。
四、组织学生民间采风
庆阳民歌散存在民间。现阶段，民歌虽然已经衰微，缺少民歌大师，但是并没有完全绝迹，老夫老妇或多或少都能哼唱几首民间小调。学校组织民间采风文化活动，利用节假日，组织学生访问爷爷奶奶、爸爸妈妈，甚至于乡间耆老，调查采访，收集民歌，学唱民歌。
五、开展校园民歌竞赛活动
学校每学期都举办歌咏比赛、校园艺术节，充分利用这些活动，精选庆阳民歌中的《军民大生产》《拥军花鼓》《人民解放定成功》等内容健康向上、音韵铿锵有力的歌曲，开展庆阳民歌歌咏比赛。培养了一批校园民歌歌手。通过歌手的带动标杆作用，形成了“班班唱民歌，天天唱民歌”的校园文化氛围。
六、鼓励学生参与民间文化活动
庆阳民间文化活动丰富多彩。在这些民间文化活动中，总少不了庆阳民歌的身影，特别是正月的社火，更是民歌的集中展示。学校要鼓励学生在寒、暑假期间积极参加民间文化活动，在活动中学习民歌，体会民歌的社会价值，感受民歌的魅力。
七、营造浓郁的校园文化氛围
校园是学生学习的天地，环境的影响和熏陶是对课堂教学的一个补充，是学校教育的一部分，教师可以充分利用校园宣传标语和校园广播来宣传庆阳民歌。音乐是听觉艺术，只有多听、多看才能熟悉。利用校园广播在早操、早餐、课间等时间，开辟音乐专栏，对庆阳民歌进行系统的介绍，让学生了解庆阳民歌的体裁、演唱方式等；在音乐教室、教学楼走廊悬挂音乐标语、民间歌舞演出剧照、民族音乐家的画像、民族乐器挂图等，让学生在不经意间了解庆阳民歌，进而喜欢上庆阳民歌。
音乐家柯达伊曾经说过，一个民族如果不重视自己的民族民间音乐，不把国家的音乐文化建立在民族民间音乐的基础上，那么这个国家的音乐文化就像是断了根的浮萍，没有根基。作为学生教育主阵地之一的学校，将庆阳民歌发展并传承下去，是教师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]周凯模.本土音乐教育与全球文化生态平衡[J].星海音乐学院学报，2003（1）.
[2]谢嘉幸.让每一个学生都会唱自己家乡的歌[J].中国音乐，2000（1）.
