初中语文教学中学生思维能力的培养探讨
宋执玲
摘要：初中语文教学在整个学科教学过程中占有重要地位。在教學中培养学生的语文思维，也是当今社会的客观要求。因此，教师应该根据学生的具体情况，为学生制定相应的教学策略，改良教学模式，培养学生的思维能力，为学生今后的学习与发展奠定一个良好的思维基础。
关键词：初中语文；教学方式；思维能力；培养策略
初中阶段是学生学习与发展的关键时期。如果教师能够在这一阶段的语文教学过程中培养学生的思维能力，对于学生的全面发展会非常有帮助。因此，教师要根据学生的实际学情制定切实可行的课程计划，以帮助学生减小学习阻力，提高学习成绩，形成良好的思维能力。
一、初中语文教学中蕴含的思维能力
1.总结概括能力
初中语文教材非常注重锻炼学生的总结概括能力。例如，在教学人教部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级上册中的《春》这篇课文时，有一道课后题目：请学生说出本篇文章的中心思想。学生在学习教材七年级上册中的《皇帝的新装》这篇课文时，也会被教师问到：这篇文章想要表达的中心思想是什么？这篇文章中的皇帝是一个怎样的人？学生要想正确地回答这些问题，自身需要具备很强的总结概括能力。
2.思维拓展能力
初中语文教材非常注重提升学生的思维拓展能力。例如，在教学教材七年级下册中的《太空一日》这篇课文时，让学生根据这篇文章的结尾进行续写训练，以此来锻炼学生的思维拓展能力；教师在带领学生欣赏教材七年级下册名著导读《海底两万里》时，让学生在阅读的过程中尽情展开想象，身临其境地感受海底世界的美丽；学生在写作的过程中，也需要就一个主题来发挥自己的想象……总体来说，学生要想解决这些问题，自身需要具备一定的思维拓展能力。
3.逻辑思维能力
初中语文教材非常注重培养学生的逻辑思维能力。例如，在教学教材七年级下册中的《最苦与最乐》这篇课文时，学生应对故事发生的先后顺序有一个大概的了解，这样才能对这篇文章有一个基本且正确的感受；在教学教材七年级下册中的《伟大的悲剧》这篇课文时，学生也需要对文章的内容逻辑有一个恰当的梳理，以此加深自己对课文内容的理解；学生在进行写作练习时，自身也需要具备一定的逻辑思维能力，这样学生写出来的话才能简单明了，让人一眼看懂。解决这些问题，需要学生具备一定的逻辑思维能力。
二、培养学生思维能力的有效策略
1.文章梳理，锻炼学生的总结概括能力
教师在带领学生学习课文的过程中，应该注重对课文内容进行一定的梳理，以此来让学生对课文内容产生更加深刻的理解，进而锻炼学生的总结概括能力。
例如，在教学教材七年级上册中的《春》这篇课文时，教师先让学生熟读课文，再为学生解释这篇文章中难以理解的地方，最后就文章的内容结构进行内容梳理。梳理完毕后，教师在确定大部分学生已经了解文章的基本思路后，就可以让学生根据自身对课文的理解来概括这篇文章的中心思想，以此来锻炼学生的总结概括能力。
2.文章拓展，培养学生的思维拓展能力
教师可以利用文章拓展的形式，锻炼学生的思维拓展能力，为学生今后的学习与发展做铺垫。
例如，在教学教材七年级下册中的《陋室铭》这篇课文时，教师让学生根据课文的结尾进行续写。在为学生讲解完这篇课文后，教师提问学生：现在你们把自己想象成这篇文章的作者。如果你们现在就住在这样的一个“陋室”里，你们会有什么想法呢？你们会以一种什么样的方式让“陋室”不“陋”呢？通过问题让学生进行文章拓展，以此来培养学生的思维拓展能力。
3.思维导图，提升学生的逻辑思维能力
在教学过程中，教师可以通过思维导图的形式来帮助学生理清课文中的前后顺序和逻辑思路，并让学生学会自主运用思维导图，以提升学生的逻辑思维能力。
例如，在教学教材七年级上册中的《皇帝的新装》这篇课文时，教师通过时间形成一个逻辑线：首先，有一位皇帝特别想让自己穿得很漂亮；其次，有两个骗子为了迎合皇帝的这种心理，给皇帝设了一个骗局；最后，皇帝受了骗，并且还在自己的人民面前出了很大的丑。教师也可以通过皇帝的心理变化来设计一条逻辑线：首先，皇帝想要让自己穿得很漂亮，但是对于目前的穿搭方案都很不满意，他很生气；其次，两个骗子提出的建议非常诱人，激起了皇帝的好奇心；最后，皇帝的虚荣心得到了满足，在不自知的情况下被骗了。教师可以利用思维导图的形式，把这条逻辑线完整地向学生展现出来，并且教会学生自己去画思维导图，鼓励学生自己去主动理清一篇陌生课文的逻辑线。
综上所述，在初中语文教学过程中，培养学生的思维能力非常有必要。教师可以通过文章梳理锻炼学生的总结概括能力；通过文章续写培养学生的思维拓展能力；通过思维导图提升学生的逻辑思维能力。除了上述这些方面之外，其他的方法还需要教师在优化教学的过程中不断地摸索、探究，以提高初中语文教学质量。
参考文献：
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[2]王婷.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].学周刊，2017（27）.
[3]任建兵.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].甘肃教育，2019（14）.
