基于情境教学视角的小学影视德育实践探究

    朱小梅

    摘要：文章在分析德育教育与情境教学内在联系的基础上，从四个方面对情境教学视角下的小学影视德育实践进行了分析与探究，提出了一条小学德育教育创新的有效路径。

    关键词：情境教学；小学德育；影视德育

    对于学生来说，声画兼具、丰富有趣的信息传播方式是他们喜闻乐见的。正如美国心理学家瓦特所言，儿童在学校和家庭完成的社会化过程已经或正在逐渐由传媒，尤其是电视取代。影视对学生的影响越来越大，使小学德育教育面临着新的问题和契机，教师既要看到它给学生带来的消极影响，同时也要看到它所带来的教育机遇。如今情境教学已经成为教学热点之一，而影视带来的情境体验也正逐渐成为教学中一个可以挖掘的教学资源。因此，小学教学中如何利用影视开展德育教育，是小学德育教学实践应该关注的一个现实问题。

    一、情境教学与德育教育的内在联系分析

    情境教学注重对学生进行润物细无声的情感渗透教育，使学生在自然而然的情境中更加有效地開展知识学习和情感体验。在当前我国基础教育中，“以情境为中心”成为教学改革的指导思想之一。在此背景下，小学德育教育如何创新教学方法，构建科学、有效的德育情境，提升德育教育实效，培养学生良好的道德素养，这些已经成为小学阶段德育教育必须面对的问题。影视作为一种教学资源，其声画兼具的优势使其在创造教学情境方面具有突出的优势。小学德育教学实践证明，对学生进行情境化的德育教育具有良好的效果。利用影视这一情境教学的优质资源对学生开展德育教育，是情境教学理论与小学德育教育深度结合的体现，是当今信息化社会下小学德育教育应对新问题、新挑战的破局之道，值得小学德育教育工作者在实践中加以探索。

    二、情境教学下小学影视德育实践路径分析

    1.将影视运用到班主任德育教育工作中

    小学班主任德育教育工作要想取得实效，就必须要统筹各种教育资源，根据学生的身心特点选择他们喜闻乐见的教育资源和教育方法。在信息化时代，班主任可以借助影视媒体的优势开展丰富多彩的德育教育。例如，用影视记录学生日常生活中的好人好事，记录学生在各种集体活动中为班级荣誉拼搏努力的过程，这样更容易调动学生的积极性，增强学生的集体荣誉感，激发学生学习好人好事、争做优秀学生的热情。班主任德育教育工作是小学德育教育的关键部分，充分利用影视优势融入其中，是小学影视德育实践的具体体现。

    2.利用影视助力小学校园文化建设

    校园文化是德育教育的重要组成部分，也是德育教育的重要平台。引入影视这一手段助力校园文化建设，是小学德育教育中影视德育的重要实践。例如，在开展专业的德育课程中，教师可以根据具体的教学内容引入相应的优秀影片，作为对常规德育教育方式的有效补充。在对学生进行爱国主义教育时，教师可以直接给学生播放《开国大典》《上甘岭战役》等革命题材的影片；还可以充分利用校园电视台这一影视平台，让学生亲自参与采、编、播等具体的操作环节，结合学校的德育教育主题和内容，让学生及时去发现和宣传校园里的新人、新事、新活动，展示全方位的校园生活，使其成为学生自我教育、自我展示的平台，发挥平台的积极导向功能。校园文化具有无可替代的德育功能。营造良好的校园文化，建设积极向上、充满现代气息的校园文化环境，是提升小学德育教育实效、提高德育教育水平的重要途径。影视助力校园文化建设则是提高校园文化水平，促进校园文化发展的重要推动力。

    3.建设影视德育校本课程资源库

    小学影视德育实践需要建立在丰富多彩的校本课程资源的基础上。在实施影视德育的实践中，要注重构建校本层面的德育课程资源库，为实施影视德育提供丰富的教学资源。例如，关于爱国主义教育的，教师可以收集、整理如抗日战争题材的电影、纪录片，以及人物访谈的影视资料；关于合作意识的德育教育，可以以投影资料的形式收集《天鹅、梭子鱼和虾》等影视资料；关于基本的社会规则的公德教育，可以收集一些如违反交通规则、随地乱扔垃圾等的视频资料；而关于努力学习的德育教育，则可以收集有关《凿壁偷光》的声话结合的动画短片。总之，学校影视德育实践的开展，需要我们在结合学生道德水平和德育教育实际的基础上，构建学校层面的校本影视德育资源库，为影视德育的开展提供丰富多彩的教学资源支撑。

    4.提升教师影视德育教育的专业能力

    教师是实施小学德育教育和影视德育的主导者，是德育教育实效的关键影响因素。因此，要将教师德育教育专业能力的提升作为影视德育实效提升的主要路径。例如，我们要注重培养教师剪辑相关影视作品的能力，同时还要培养教师利用影视录制设备录制相关活动场景，并进行后期制作的专业能力。另外，还要充分提高教师对于影视德育教育的认识，从影视德育的内涵、目标、评价等方面全方位提升教师对影视德育的理论认识，进而在德育教育中能够自主地利用影视资源开展德育教育。我们要将教师专业能力的提升作为影视德育顺利开展、专业开展、科学开展，并最终取得实效的基本方法来看待，真正从源头上为小学影视德育的实施奠定坚实的基础，促进德育教育水平的全面提高，将影视德育打造成小学德育教育创新的突破口和创新点。

    文章结合情境教学理论，充分利用影视资源开展德育教育，针对这一问题提出的几个方面展开论述，希冀能为解决这一问题提供参考与借鉴。

    参考文献：

    [1]许乔年.情境教育下的影视德育研究[J].教育，2019（18）.

    [2]何春晓.影视素材在德育教育中的影响[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）.