新时代背景下高校辅导员与学生关系研究
刘瑞洁
内容摘要：辅导员与学生关系研究是高校学生事务管理中一个重要研究内容，是反映辅导员与学生关系现状、发现问题、提出发展对策从而促进师生关系和谐发展的一个重要途径。在新时代中国特色社会主义背景下，本文首先阐述了高校辅导员与学生关系的研究背景，其次对新时代高校辅导员与学生关系现状进行了分析，发现其在发展过程中存在一些问题：淡漠化、功利化、对抗化，最后从社会、高校、教师、学生四个角度提出了新时代高校辅导员与学生关系发展的对策研究。
关键词：新时代 高校 辅导员与学生关系
辅导员与学生关系是高校师生关系中一种特殊、复杂、重要的一种关系。在大学校园中，辅导员在大学生的学习生活中扮演着多重角色，发挥着至关重要的作用。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”[1]。辅导员与学生关系研究是高校学生事务管理中一个重要研究内容，是反映辅导员与学生关系现状、发现问题、提出发展对策从而促进师生关系和谐发展的一个重要途径。辅导员与学生之间师生关系的和谐发展紧密联系着一流大学和一流学科的建设，因此，在新时代背景下研究高校辅导员与学生关系是实现高等教育内涵式发展的需求。
一.研究背景
（一）中国特色社会主义新时代
中国特色社会主义已经进入新时代，全党全国各族人民为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗，同时新时代对于教育事业发展也提出了新要求。2019年3月18日习近平总书记在学校政治思想课教师座谈会上提出要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，扣好人生第一粒扣子，高校要以办好政治思想理论课来落实立德树人的根本任务，培养时代新人，担当民族复兴大任。党的十九大报告也明确指出：“优先发展教育事业。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”[2]。可见，新时代我国对高校师生关系的发展也予以了高度重视。
（二）高等教育普及化时代
据教育部统计，我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系，至2018年我国共有普通高校2663所（含独立学院265所），比上年增加32所，另有研究生培养单位815个，各种形式的高等教育在学总规模达到3833万人，高等教育毛入学比率达到48.1%，我国高等教育将由大众化阶段进入普及化阶段[3]。高等教育普及化时代，在缓解高考竞争压力，普及高等教育，提高全民族的科学文化水平方面发挥了巨大作用，但随着高校规模的扩大，学生数量在逐渐激增。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，辅导员与学生的比例不得小于1：200，但是从调查中我们发现，辅导员与学生的比例不仅小于1：200，有的甚至达到1：500[5]。随着我国高等教育进入普及化阶段，高校规模扩大，学生数量激增，对于辅导员的人数需求较大，专业素质要求较高。
（三）信息化和新媒体快速发展时代
随着信息技术的快速发展，“大数据”、“云计算”、“物联网”、“互联网+”等概念应运而生，并且快速渗透到各个行业[5]。我国高等教育信息化也呈现出融合和创新的趋势，“互联网+教育”、“MOOC”、“翻转课堂”等的出现对我国高校辅导员与学生关系的演变和发展产生了重大影响。QQ、微信、微博、抖音、快手等新媒体的快速发展，对我国高校辅导员与学生关系的影响也日益增强。在信息化和新媒体快速发展的时代，我国高校辅导员与学生的关系也在逐渐发生变化，但同时也出现了一些需要解决和避免的问题。
（四）“双一流”建设时代
2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，其中提出要以立德树人为根本，建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化，加快建成一批世界一流大学和一流学科[6]。高校师生是完成五项建设任务和提升高校综合实力的重要载体，因此，高校师生关系的研究是世界一流大学和一流学科建设的一项重要研究内容。新时代我国高校高度重视立德树人根本任务，因此，在“双一流”建设时代，我国高校要落实好立德树人，培根铸魂的根本任务。
（五）90后、00后的大学时代
2018年9月，第一批00后将登上大学的舞台，目前大学校园中学生主要以90后和00后为主。90后和00后成长于互联网时代，他们可以多渠道地获取自己所需的信息，因而他们的知识面、视野较广。90后和00后是个性的代名词，他们个性鲜明、特立独行、追求自由平等、对话语权有较高的要求。部分90后、00后独生子女家庭对孩子过分呵护，导致一些孩子在学校会出现抗压能力欠缺，心理素质较差，容易冲动等现象。90后，00后的个性特点对于高校辅导员与学生关系的发展有着一定的影响，其中有积极影响，但也存在一些不和谐因素。因此，在90后、00后大学时代，高校辅导员与学生要结合时代特点要建立新型的和谐师生关系。
二.新时代高校辅导员与学生关系发展现状
在我国进入中国特色社会主义新时代以及高等教育大众化时代、信息化和新媒体快速发展时代、“双一流”建设时代和90后、00后的大学时代的新时代背景下，我国高校辅导员与学生关系逐渐趋于平等化以及和谐化，但同时也呈现一些淡漠化、表面化、功利化以及对抗化的问题。
（一）新时代高校辅导员与学生关系发展的特点
1.辅导员与学生关系平等化
在互联网时代，信息化高速发展以及教育信息化的介人，QQ、微信、微博抖音、快手等社交软件的出现，打破了传统信息传递的垄断性，对教育的权威资源进行重新配置，使得高校辅导员与学生获取信息地位平等，知识的唯一中心权威逐步消解，辅导员信息垄断地位不断弱化[7]。信息供给多渠道化，学生可以多渠道、便捷地获取各类知识信息，不再是以前单一的以辅导员开会传递信息为主。大学校园中的学生大多是90后、00后，他们个性鲜明、追求自由、有自己的主见，在与辅导员的沟通交流过程中，他们不再一味地以听从辅导员为主，他们会发表自己独特的想法和見解，希望能够做到人格上平等，能充分发挥自己的主观能动性，自主自由的表达自己的观点。同时，高校辅导员队伍也在逐渐年轻化，朋辈辅导员也在不断涌现，在辅导员与学生的日常交流过程中，拉近了彼此之间的距离，可以减少因代沟较大、理念不同而产生的一些矛盾。辅导员与学生获得信息地位逐渐平等，90后、00后追求与教师的平等对话，以及辅导员队伍年轻化使得新时代师生关系趋于平等化。
