巧用游戏教学法构建“四有”新课堂
张汉良
摘? 要：随着课堂教学改革的不断推进，各种新理念不断涌出，而近期提出的“新样态课堂”理念，则提倡要构建四有课堂，即“有人性、有温度、有故事、有美感”，教师需让教学不再只是关注知识的传授，更要回到“育人”的本质上，主张课堂教学要符合学生成长规律、提高学生综合素养。这也是我们体育教学所提倡的体育核心素养，即知识、能力、态度、情感及价值观等方面的综合表现。本文中笔者主要讲述关于低段运用体育游戏性教学法的探究，在体育游戏中完成所教内容是小学低段体育与健康课中最佳的选择。
关键词：新样态;低段体育;游戏教学
中图分类号：G623.8? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1005-2410（2019）09-0026-03
一、缘来是你——我与新样态的邂逅
随着新样态课堂不断在全省开展，笔者有幸参与了体育新样态课堂的观摩活动，刚接触这个题目，非常茫然：什么是新样态？新样态要求的是什么？是信息技术的运用吗？是课堂形式的改变吗？从一节前滚翻体育课堂中，执教者能落实体育核心素养要求，笔者感受到了新样态课堂的四有要求，课中考虑到小学低段学生各方面的需求，结合情境，利用游戏教学法贯穿于整个课堂，激发学生兴趣，促进技能的掌握。
课堂教学设计流程如下：
在前滚翻课堂教学中，执教教师根据二年级学生的身心状况，利用多个相关联的游戏循序渐进地把前滚翻技术教授给学生，学生在游戏过程中自然地掌握动作要领。而且整个过程中学生有了愉悦的体验，也保证了足够的运动密度，课后反馈学生续学兴趣很大，在后续教学中执教教师又沿用了游戏教学法，亦取得较好的反映。这些充分显示了新样态背景下小学低段体育实施游戏教学法的可行性。
二、细思有料——游戏教学之于新样态的意义
1.平等的游戏让体育课堂有人性
我们的课堂提倡以学生为本，让每个学生都参与教学活动，并在这一过程中收获知识，提高素养。这一点对体育游戏更是如此，“游戏规则面前人人平等”，一切游戏者作为主体是平等的，面对规则的要求是平等的，我们没有优差生的区别，重要的是让每个学生都有参与体育游戏的机会，都有锻炼的机会，都有获得成功体验的机会。
2.快乐的交流让体育课堂有温度
课堂中有关注，有互动，有共情，这样的课堂就会“有温度”。教学过程中，教师要创设一个双向和谐的优良教学环境使学生心情舒畅，并在教学过程中教师要细致观察，时刻关注到学生情绪、关注到教学效果，及时处理在游戏教学中出现的问题，积极与学生互动、交流，让学生体会到教师的关注。另外在体育游戏过程中很多时候需要团队协作或小组合作，提高团队凝聚力。案例①：前滚翻课堂中有一个游戏环节是“勇者大舞台”，学生被分成4人一组，讨论如何更好地完成前滚翻动作，在这个过程中有一个女孩子滚翻动作一直出现错误，导致她后来躲在一边不想再练习了，这时小团队其他学生都主动鼓励她，观察她动作，向老师讨教方法，再指导她练习，最终这个小组成功地完成了“勇者大舞台”的游戏环节，体现了团队合作的重要性。
3.丰富的资源让体育课堂有故事
体育课堂文化是指课堂中师生教学活动所体现出来的体育意识、价值观、思维方式和学习方式的综合，是课堂教学的内核。新课程的体育课堂要求关注每个学生的情感，激发他们学习体育的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中学会体育锻炼方法的灵活运用能力，增强实践能力，培养创新精神。所以我们可以在体育课上利用各种场地、安排不同的组织形式，借助动画，创设游戏情境，通过音乐控制教学节奏，也可以通过新颖器械练习反常规的内容，以达到不同的教学效果，还能充分激发学生求知欲，提高学生的激情水平，营造一个良好的课堂环境和学习氛围。
4.游戏的愉悦让体育课堂有美感
什么是游戏，游戏的第一目标是“享乐”，是“自我满足”，它不再只强调技术，而是让学生在游戏过程中摆脱学习的紧张和压力感，在愉快的游戏活动中体验到满足、轻松，可以借机宣泄一定的情绪等。最简单的比喻，体育游戏在体育教学中的运用，就如同给白米饭配上美味的菜肴，既解决了温饱问题又让吃的人无比开心、无比幸福。这种幸福感是体育课上获得的，学生越是开心越想再次获得，越是获得越是开心，这样学生才会喜欢体育课，喜欢体育运动，并享受此过程，达成一个长久的良性循环。笔者在前滚翻学生的课后反馈单中，看到的字眼就是“喜欢”，学生不僅仅学会了前滚翻动作，而且学的过程非常快乐！
三、识微明理——低段体育游戏教学存在的误区
1.运用体育游戏法时教学目标不明确
有时教师在追求体育课堂的参与度和愉悦度时，会出现一个关键的问题，即过于重视游戏化，忽略了体育技能的学习和运用。以为只要有了汗水和快乐，就达成了教学目标，这样的课是不完整的。游戏需要为教学技能服务，不可仅仅以体验快乐为目的，以笑声为评价，淡化或忽视了在体育课中进行体育游戏的本质目的，完全娱乐化，减少基本的运动负荷，这样就达不到锻炼身体的效果，也会使学生逐渐减弱体育锻炼的意识。
2.体育游戏法的教学内容安排不合理
体育课上教授的内容非常丰富，有专项内容、辅助内容，还有健身内容等。我们安排游戏时需要根据多方面来考量，要因人而异，因教材而变。如：准备部分的游戏，主要目的是集中注意力并充分热身，为教学部分打好基础，宜选择活动关节的和注意力集中的游戏。如队列队形中的原地转法练习，我们可以在原先基础上增加游戏性，如反口令、花样转法。又如水平一阶段是学生发展灵敏性、柔韧性、平衡能力以及身体基本活动能力的重要时期，所以我们选择的游戏就需要具有简易性、趣味性和教育性的特点，如接力跑、合作运球比快。
3.体育游戏法的教学策略方法不得当
在平时教师运用游戏教学法的时候，我们也会发现一些教师的教学策略运用不够得当，主要表现在：（1）教师讲解过长或模糊;（2）场地、器材布置、队形站位、组织、方法、要求、次数等不够明了。这样都会在游戏过程中产生场面的混乱或运动负荷减量的情况，教师在进行游戏教学法的过程中讲解一定要简洁明了，用简单的语言将游戏的要求讲清楚并示范到位。对于队伍组织可借鉴SPARK教学模式，可以让课堂更加活跃，如通过“头碰头找伙伴”“背靠背找伙伴”，如果出现有人落单，此时教师就可以积极引导，帮助学生找到伙伴或教师也参与其中。
四、践行践远——新样态下低段体育游戏教学的对策
1.贯穿游戏教学，课堂场景新样态
1.1以游戏为导入，引生入戏
“教学成功的艺术就在于学生对你教的东西感兴趣”，而开好头、起好步，对于激发课堂活力有着非常重要的意义。一般体育课堂的准备活动是慢跑、准备操，日复一日，学生就会感到枯燥，既达不到活动身体的效果，也影响了后期学习的积极性。但是如果在这个过程中我们加入一些游戏因素，如跑的时候变成图形跑、听号抱团等。这样的活动不仅仅能取得热身的效果，而且形式多样、新颖，为课的基本部分教学做好准备。案例②：前滚翻教学上课过程中准备活动就是采用了“反应力大考验”和“学习防御术”两个游戏。第一个游戏是看旗帜做动作，既可以集中注意力，又活动了各关节。第二个游戏是在模仿遇到危险的活动过程中初步体验下蹲抱膝的动作，为后面的学习打好基础，同时对课堂充满了期望。
1.2以游戏为穿插，戏入学中
体育教学的基本部分大多由技术技能教学和素质能力练习两部分组成，一般是有一定难度的，正确运用游戏法，从而提高学生的学习兴趣。如：耐力跑项目可以结合一定的情境，如：“环球旅行”，利用一定的队形如跑数字、画图案，使学生在轻松的气氛中达到教学目的。如发展腿部力量的“集体蹦蹦跳”“小青蛙接力”，发展上肢力量的“蚂蚁搬家”“趣味俯卧撑”，发展反应能力的“三球不归一”“老鼠钻洞”。需要注意的是素质练习游戏化时，一定要注意运动量的控制，同时要采取安全措施，预防出现伤害事故。
1.3以游戏为结尾，后续有戏
体育界有一句话“放松是通往冠军之路的捷径”，这句话充分说明了放松对于体育运动的重要性。体育课的整理活动正是这个道理。放松有很多种：意念放松、拉伸放松、按摩放松……而运用游戏放松法对于学生的吸引力比较大，学生参与度比较好，这样会更加有助于消除疲劳，使身体机能尽快恢复，让人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
2.善借丰富资源，游戏设计新样态
2.1民间游戏注入文化魅力
民间游戏是在民族传统文化的基础上通过不断加工而形成的，有浓厚的地方特色和生活气息，能满足各年龄段、不同性别和性格的学生。它内容丰富，对游戏的场地及器械要求都比较简单，在给学生带来快乐的同时，也可以锻炼身体。在体育课中将民间体育游戏作为一种教育资源有效渗透课程中，有助于激发学生的运动兴趣。比较熟悉的民间游戏有“跳皮筋”“踩高跷”“抖空竹”等。我们的体育教学在运用民间游戏的过程中可以根据实际情况因材施教，挖掘潜能。我们可以把民间许多好的东西都吸收进来，通过适当调整，让体育游戏给学生带去一份返璞归真的快乐。
2.2多变器材提供快乐滋味
体育器材是保证学生完成课堂教学任务的重要物质保障，也是影响课堂教学有效性的重要因素。但是在我们的传统课堂教学中，器材固定、利用率低，也在一定情况下影响了学生的积极性和课堂的效率。而在教师使用体育游戏教学的过程中，多观察、多动脑，就可以发掘出很多有趣的器材：如报纸在技能学习部分可叠成飞机，可团成纸团。玩的过程中学习投掷技术，在素质练习时放胸口提高学生跑步速度。如：八色感统彩虹伞，教师在进行游戏教学法的过程中，可以借助一个大的彩虹伞以不同方式的跑、爬、钻等游戏形式来完成，不仅提高了兴趣，而且很好地完成教学过程，尽量做到一物多用，让学生的快乐指数不断上升。
3.注重游戏实施，教学过程新样态
3.1注意体育游戏教学设计的趣味性
趣味性是体育游戏教学的主要特点之一，在体育游戏的设计过程中不能只照搬照抄，而要根据学生和课堂的实际情况合理安排各项内容，如游戏的内容、名称、场地及后续游戏的导入方式，教師的讲解示范和组织等。对于低段多采用情境教学法，让情境与游戏相融合，使游戏更具有趣味性。如前滚翻这课中，就利用了“小刺猬探险”的情境，让学生戴上小刺猬头饰，突破重重障碍，最终取得成功。合理调节游戏难度、增强游戏的趣味性，在游戏的过程中我们可以根据课堂实际情况在原有基础上适当调节游戏难度，提高运动参与的积极性。
3.2注意体育游戏教学准备的充足性
要安排好一个游戏教学，除了展示出来的内容，我们还需要有良好的“后勤”保障：安全的场地、适当的多媒体辅助、合理的组织队形和适合的器械。这里特别提示的是关于学生的安全需求，教师在组织游戏时必须选择安全的场地，队形组织时要注意间距和位置，学生觉得安全的情况下，才能尽情体验运动的乐趣，进行游戏教学。另外对于体育游戏教法，为了刺激学生的感官享受，在教学中可以加入合适的音乐、精美的图片，让学生可以有更加直观的视觉效果和情绪体验。
3.3注意体育游戏教学目标的针对性
不论采用何种教学方式，我们的教学目标是既定的，或是为了传授生活或劳动的技能，或是为了发展参与者的智力和体能，或是为了身体教育和娱乐。所以在选择游戏的过程中，必须进行挑选和调整，根据课堂不同部分学生身心的要求和教师需要达到的教学效果安排游戏。
