二胎家庭中长子女小学生心理教育策略探索
费佳敏 张佳钰
内容摘要：二胎政策的逐渐开放以来，全国各地响应国家政策，许多家庭纷纷生了二胎。面对新生命的到来，父母们欣喜若狂，却忘记了照顾长子女们的心理感受。长子女们面对身份的突然改变有些不适应，从而引发了一定的心理问题。本文通过对常州市以及无锡市的四所小学进行问卷调查，引出长子女群体行为表现，从而对其出现或可能出现的心理问题进行分析。家长们应该提前做好长子女的心理工作、营造良好的家庭氛围、尽量避免隔代抚养;老师们应该多关注多子女家庭的孩子、在日常教学中可以渗透一些有关同胞关系家庭关系的正能量、老师要及时与家长沟通交流，形成教育合力;社会上应该尽量杜绝社会上的暗示影响。总之，解决长子女心理问题需要家庭、学校、社会多方面的共同努力。
关键词：二胎家庭 长子女 小学生 心理教育策略
一.绪论
（一）课题研究背景
为了应对我国生育率的降低以及人口老龄化的问题，我国对生育政策进行了调整。2015年12月27日全国人大常委会表决通过了人口与计划生育法修正案，全面二孩定于2016年1月1日起正式实施。随着政策的开放，许多家庭迎来了自己的第二个孩子，与此同时，原本作为家中独生子女的孩子，突然之间变成了家中的长子女，面对角色的突然转变，许多孩子不能很好的去适应，从而引发出了一系列的家庭教育问题。
2014年杭州一位17岁女生因为家里有了二胎而患上了严重的焦虑症;
2014年一位14岁男孩担心1岁半的妹妹夺走父母的爱，遂将妹妹残忍杀害，事后并称不后悔;
2015年元旦，网友“滴答”和丈夫写下《保证书》，向8岁的女儿保证永远第一喜欢她，女儿在保证书上批示“可以”并在纸上写下“哪个都不許擦”，二胎计划才算提上日程;
2015年一月一8号一位一3岁女孩以自杀为胁，逼迫父母放弃二胎。最终。在女儿尝试用刀片割手腕后，怀孕13周零5天的肖女士不得不含泪到医院终止了妊娠;
从以上鲜活的例子中可以看出对于二胎家庭中长子女的教育不容忽视且刻不容缓。自从二孩政策逐步开放以来，我国国内陆续出现了一些对二孩家庭中长子女教育的研究论文。由此可见人们已经对长子女们的教育引起了一定的重视。
本课题亦是关注二胎家庭中长子女小学生心理状况，并从中探索出一套完整的针对其心理教育的策略，以供二胎家庭参考，与家长一起为二胎家庭中的长子女营造一个健康的成长环境！
（二）研究意义
本课题通过系统梳理国内外相关理论成果，着力分析二胎家庭中长子女心理变化以及相对应的教育策略，为二胎家庭中对长子女的教育提供一定的理论价值。
本课题通过对二胎家庭中长子女们的心理状况进行分析，可以看到心理的成长对于孩子们的影响。通过本课题研究可以给二胎家庭中的父母们提供教育长子女的策略，因而具有很大的实践应用价值。
二.研究结果与分析
根据儿童心理发展的一般规律，儿童心理发展有顺序性以及阶段性，所以我们将调查对象小学生群体分成了三个不同的年龄段进行统计，三个年龄段分别是低年级（一二年级），中年级（三四年级），高年级（五六年级）。根据我们回收上来的有效问卷，其中低年级共10份有效问卷，中年级有25份有效问卷，高年级有66份有效问卷。
通过对我们回收上来的有效间卷进行统计整理，我们得出了以下几个结论。
（一）现在的小学生大多能接受父母生二胎
从我们整体的调查情况来看，调查出来的结果远比我们想象中的要好得多。低年级中有90%的孩子不介意父母生下弟弟/妹妹，中年级中有68%的孩子不介意父母生二胎，高年级中不介意的孩子则占了74.2%，由此可见目前大多数的孩子们都能接受父母生育二胎。
究其原因，我们认为有以下几点：
（1）随着二孩政策的逐步开放，生二孩的家庭也越来越多。在二孩政策刚出台的时候，班级里有弟弟妹妹的学生很少。所以当时有些已经有了弟弟妹妹的孩子不太能接受，会觉得自己异于他人，对于弟弟妹妹的出现会比较排斥。但现在班级中有弟弟妹妹的学生逐渐增多，在我们的调查过程中发现班级中有弟弟妹妹的学生还是比较多的。因为周围的同学也有弟弟妹妹，所以长子女们就慢慢接受了父母生育二胎。
（2）随着时代的发展，现在的父母们也比较重视对孩子们的教育，会在准备生育二胎之前，与长子女沟通交流，做好长子女的心理工作，因此长子女们的接受程度也就提高了。
（二）良好的同胞关系有利于孩子们身心发展
根据我们的调查显示，在被调查的66名高年级学生中，有43.9%的孩子表示有了弟弟/妹妹之后，自己的心态有所好转。
（三）当代城市里的父母很少有将孩子扔给爷爷奶奶照顾的
调查结果显示，孩子们大都是和父母、弟弟（妹妹）一家四口一起居住的。其中低年级中役有孩子是单独和爷爷奶奶一起住的，这样的现象是值得提倡的。因为低年级的孩子们年龄较小，是十分需要父母陪伴在身边的年龄段，有父母陪伴在身边孩子们更加能健康快乐的成长。
中高年级则开始出现了孩子单独与爷爷奶奶一起居住的现象。也许父母们是外出打工，也许父母们是因为有了二胎后应接不暇没有办法顾及好两个孩子，但不管是怎样的原因，也不应该将孩子直接扔给爷爷奶奶照顾，在孩子们成长的时间里，不管孩子是否长大了懂事了些，孩子们始终是需要父母陪伴在其左右的。隔了一代，爷爷奶奶一辈的教育观念与现在多少有些冲突，爷爷奶奶大多是溺爱孙辈的，长此以往，孩子们很有可能会被惯坏，等以后父母再接回自己身边时，就会很难再对孩子进行管教了。
不过整体来看，孩子单独与爷爷奶奶居住的还是较少的。由此可见当代父母对子女的重视程度良好，不会轻易将子女交由爷爷奶奶照顾，而是担起父母角色的责任，首先不管父母有没有做到在平时对子女进行管教，但起码做到了与子女一起居住、生活，这点是值得提倡的。
（四）大部分父母会在生育二胎之前询问长子女的意见
根据统计结果，被调查的高年级学生中，25.8%的学生介意父母生下弟弟或妹妹，74.2%a的学生不介意父母生下弟弟或妹妹，进1：3的数据显示父母在考虑是否要生二胎前有必要关心、询问长子长女的想法。
当弟弟妹妹出生后，爸爸妈妈把更多的精力放在了弟弟妹妹身上，对父母的这种做法能够理解的学生与不太能理解的学生比例接近10：1。虽然高年级学生的思想有了一定的成熟度，但对于父母生二胎这件事情难免有所介意，至于父母生下二胎之后，长子女能否接受、能否理解，这需要长子女自身、家庭、学校、社会四方面的一起努力。
（五）当父母对弟弟/妹妹关爱有加而忽略自己时，各个年龄段的长子女表现各不相同
调查结果显示，在低年级中，有30%的孩子会选择默默忍受，这样的结果是比较意外的，一般来说低年级的孩子们心思大都单纯且美好直率，然而这30%的孩子面对父母对弟弟/妹妹关爱有加而忽略自己的时候却选择了自己默默忍受，这些孩子着实让人心疼。也许作为低年级的孩子对题目意思有些不能完全理解，导致这一题不完全真实，但30%的比例也并不少了，高年级也才34.8%的比例。
在中年级中，有56%的孩子选择了找机会与父母聊一聊的方式，也有40%的孩子们在面对父母对弟弟/妹妹关爱有加而忽略自己的时候表示无所谓。而高年级中，有34.8%的孩子都选择了什么都不说，自己默默忍受一切。其次是27.3%的孩子们选择了无所谓，也有25.8%的孩子们选择了与父母聊一聊，甚至有12.1%的孩子选择了对父母发脾气这样不太恰当的方式。
综上，中低年级的孩子们在面对爸爸妈妈对弟弟妹妹关爱忽略自己時会比高年级学生更加理智，相较于高年级学生的默默忍受，中低年级学生更多倾向于与父母交流。高年级学生可能正迈人青春期，不太愿意表达自己的想法，父母应多注意自己的言行举止，并注重家校沟通，及时纠正孩子错误的想法。
三.解决策略
对于二胎家庭中长子女小学生的心理教育策略，我们认为家庭层面的正确引导是最为重要的，其次学校里老师们的教育也会起到一定的作用，以及社会上的一些宣传对于长子女们的心理教育也会产生一定的影响。接下来，我们从家庭层面、学校层面以及社会层面分别提出我们的心理教育策略。
（一）家庭层面
家庭是一个复杂的互动的社会系统，各个系统之间发生着双向调节作用，任何一个子系统的变化都会对其他子系统发生影响。儿童经历的第一次关系通常是发生在家里的，亲密的小群体是大多数儿童接触社会生活的基础，在这里他们习得人际交往的规则，这里还是他们遭遇了外在世界的困惑时的安全基地。在家庭功能的各方面还存在着其他联系，一个关系的质量与其他关系的质量紧密相连，子女之间的冲突可能造成了父母之间正在发展的矛盾。因此，父母作为孩子的启蒙老师，父母的教育作用就显得格外重要。
1.在准备生育二孩之前，家长需要提前做好长子女的心理工作
在准备生育二胎之前，家长们可以与长子女聊一聊天，了解一下长子女对于弟弟妹妹的看法，如果长子女不同意父母生二胎，父母就需要花大量的时间去和长子女沟通交流。从我们的调查结果来看，因为大多数的家长会在生育二胎之前与长子/长女沟通交流，询问孩子的意见，所以孩子们的接受程度普遍较好。由此可见，提前做好长子女的心理工作是十分必要的。
2.家长们要注意营造良好的家庭氛围
（1）家长们要注意自己的教育方式
家庭教养方式有很多种，国内常见的分类方式主要有溺爱型、专制型、放纵型、民主型四种。多种实践表明，只有民主型的家庭教养方式才能培养出人格健全的孩子。因此二胎家庭中家长们最好采用民主型的教养方式，尊重长子女的意见，公平公正地对待两个孩子。同时家长们可以定期与孩子们沟通交流，了解孩子们的想法，反思自己在日常生活中教育方式可能出现的不当，进而不断改进自己的教育方式。
（2）要让长子女有代人感
在妈妈怀孕期间，可以让长子女摸一摸妈妈的肚皮，感受一个新生命的成长之神奇。在二孩出生以后，可以让长子女看一看刚出生的弟弟/妹妹，让他看着弟弟/妹妹一点一点长大，培养长子女作为哥哥/姐姐的责任感和自豪感。从而减少长子女对于二胎的排斥感。
（3）良好的同胞关系有利于孩子的身心健康与成长
Ainsworth（1989）的研究表明，同胞之间的依恋在某些情况下可以作为安全的基础，并在困难的情况下可以提供无条件的支持和鼓励。因此，父母需要引导两个孩子和平相处，相亲相爱，培养孩子们之间良好的同胞关系。
3.尽量避免隔代抚养
首先长辈们受传统观念影响较深，所以对于二孩有时会过渡关注而忽视了长子女，这对长子女会产生心理落差，从而引发心理问题。其次，建议避免将长子女交由长辈抚养，更应避免将长子女交由长辈抚养，二孩在父母身边抚养，长此以往，长子女会产生不平衡的心理，导致长子女心理失衡，也不利于同胞关系的培养。因此要尽量避免隔代抚养。
（二）学校层面
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”由此可见，学校教育在对长子女心理教育中也有着举足轻重的作用。
1.老师们尤其是班主任要多关注多子女家庭的孩子
老师要时刻保持职业敏感性，多多关注多子女家庭孩子们的行为以及情绪状态，发现了问题要及时与孩子沟通交流，及时地解决间题。
2.在日常教学中，可以渗透一些有关同胞关系、家庭关系的正能量
在日常的教学活动中，通过各种形式的活动，让学生们体验照顾别人的乐趣，让长子女们慢慢接受自己的弟弟/妹妹。
3.老师要及时与家长沟通交流，形成教育合力
老师们在学校发现长子女们与往日有所不同，出现问题的时候要及时与家长沟通，形成教育合力，共同更好地解决问题。同时，老师懂得更多的科学教育知识，当出现问题的时候，可以平时与家长多沟通沟通，给家长们更好的教育建议，从而让长子女们更加快乐健康地成长。
（三）社会层面
尽量杜绝社会上的暗示影响。
社会上，各大新闻报纸和网络资讯纷纷报道长子女因二孩的到来而以离家出走、甚至自杀等行为威胁父母。这样的报道很容易对长子女们产生心理暗示，长子女们会觉得，只要我也像他们那样离家出走，或者自杀，父母一定会听我的话不再生二胎了。因此，社会上的各大媒体应该传递正能量，明確的告诉孩子们，这样极端的方式是不正确的，给孩子们正确的引导;其在长子女们看到类似上述的新闻时，家长、老师们也要及时对长子女进行正确的引导，给长子女们积极向上的心理暗示。
综上所述，二胎家庭中长子女的心理变化受到了多方面的影响，社会、家庭、学校应该携手共同为未成年人的健康成长努力，为他们营造良好的成长氛围，在快乐中度过青少年时期。期待现在和未来的二胎家庭中长子女的心理得到正确的引导，树立积极的价值观，也希望此篇课题报告能够帮助到正困惑于解决二胎家庭子女关系或未来计划生二胎的家庭，也能引起学校和社会对二胎家庭中长子女心理健康的重视。
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