初中英语句型教学的方法及技巧研究

    杨青青

    摘要：英语是一门语言性质的学科，在学习过程中英语句型的学习与应用占据重要位置。在新课改的教育背景下，明确指出了英语教学的重要目标之一就是培养学生在生活交际中对语言知识和技能技巧的实践应用能力。本文将围绕如何在初中英语教学中科学合理地组织句型的学习进行讨论分析。

    关键词：初中英语;句型教学;实际操练

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0035

    随着素质教育的深入推广与发展，教育教学事业不断以素质教育的目标进行自身的变革与创新发展。当前，初中阶段学生使用的英语教材和学生的日常社会生活之间有着紧密的联系，充满了时代气息，在向学生传输基本知识的同时，关注对学生英语实际应用技能的训练。初中阶段学生在英语学习过程中需要掌握的基本知识越来越多，句型的学习与应用是学习的重难点，教师应当关注学生句型的学习，给予必要的外在支持与帮助。

    一、重视实际操练，关注句型教学的高质量

    作为一门语言性质的学科，英语句型的学习与应用必然离不开大量的实际练习。传统的英语课堂教学将考试成绩作为最终成绩而导致普遍的“哑巴式”英语的存在，使得学生对句型的灵活掌握程度较差，英语口语表达能力薄弱。学生在学习中使用的句型是句子的基本模型，是提供给学生进行模仿练习的，教师在这一观念的指导下，需要将实际训练放在句型学习的重要位置，让学生根据学习的基本句子模型进行反复操练，最终达到熟练灵活运用的目标。

    教授外研社初中八年级上册Module11 The weather这一单元的内容时，在组织学生学习完本单元关于天气的单词之后，在大屏幕上为学生呈现表示春夏秋冬四个季节的图片，在教师的启发引导下开展句型训练。

    T：I like winter very much，but I do not like summer at all，what about you？

    S：I like spring very much，but I do not like the winter too.

    T：The reason why I like winter best is that winter is cold，it might be safe to skate on lake.

    ...

    教师有意识地引导学生进行关于天气的基本单词和基本语法句型表达的训练，做好运用的示范，从简单的句型入手，逐渐过渡到本节课学习的相关知识点上，在学生能够熟练地说出教师示范的英语句型之后，把握时机，把对话转移到学生群体之间，让学生自由表达自己喜欢哪一个季节，以及这个季节的天气能够让我们做哪些喜欢的事情。将对话的训练从学生熟悉的日常生活入手，提升英语句子运用的实际交际性。

    二、听读结合，熟悉牢记英语句型教学法

    教师组织学生进行句型训练的一个重要原因是要让学生通过大量的模仿应用，熟练掌握句子的基本结构，在实际的情境中能够达到脱口而出的应用程度。听和说是生活和人际交往中必备的两项技能，教师需要重视组织学生进行以听说训练为核心的句型操练活动。在组织学生进行句型听说训练时，将“快”作为这一训练的追求，要求学生必须对训练句型熟练掌握。句型的听说训练方法是符合初中阶段英语教育教学基本任务的，其可以帮助学生英语综合素质的训练与提升。

    例如，在教学学习八年级上册Module7 Feelings and impressions 这一单元的内容时，需要学生掌握的基本句型有“It smells delicious/sour/fresh.It feels soft/comfortable.I feel nervous when I...”这些句型格式相对固定且简单易懂。教师在学生听力练习时，为学生进行听力内容的重复播放，让学生一边听一边快速反应材料表达的内容，并快速圈出固定句型，让学生在反复听三遍之后，结合教材内容再次进行跟读，让学生在听和跟读的过程中找出重点句型，然后在小组内进行句型的创编练习。

    三、与教材相结合，灵活运用教学法

    教材是经过专家学者精挑细选后编订的教师教学和学生学习的参考书。在组织教学活动时，将活动的开展科学合理地依托于教材内容，可以有效地促进活动开展的效率与质量。在初中阶段的英语学习中，句型的学习主要是为更好地服务于教材内容，因此教师在组织句型训练时，应当有意识地将句型与教材内容结合在一起，通过具体的情境和语境，提高学生对句型的熟练程度，在理解的基础上实现句型的掌握，既可以发展学生的英语实践应用能力，还可以有效促进英语教材学习质量的提升。

    1. 教师组织学生进行句型的学习，再结合课文内容进行巩固提升。随着年级的升高，学生学习的英语句法结构的难度也在不断提升，为了帮助学生扫清课堂学习障碍，降低学习难度，教师将需要学习的句型摘出，让学生掌握基本的句型结构后，在结合课文的基础上，进行句型的巩固和应用。

    2. 对于相对简单的句型结构，教师可以将句型的应用与学习放在教材内容的学习之后，在教师的帮助下让学生总结本节课所学内容及重要句型。在教师的指导下开展这一活动，既能够让学生加深对句型内容的印象，又不会对教材内容的学习带来困难。

    句型的练习是初中英语学习的重要内容之一，对学生英语实际应用水平与能力的提升有着重要的作用。在句型训练的过程中，让学生内化所学的英语理论知识，在实际的交际过程中能够熟练应用，既符合素质教育的人才培养观，又能够有效保障学生英语综合素质的提升。

    参考文献：

    [1] 赵婉清.英语听力理解障碍因素的分析和对策[J].山西財经大学学报（高等教育版），2017（1）.

    [2] 朱晓燕.广州市初中英语教师教学观念调查与分析[J].中小学外语教学（中学篇），2018（10）.

    [3] 叶文红.听的重要性及当今中学英语听力教学中的现状[J].苏州工职院，2016（1）.

    （作者单位：浙江省平阳县水头镇第四中学 ? 325400）