试论范例教学法在初中写作教学中的运用

    朱雪芬

    在初中语文教学中，写作占据了较为重要的地位，分值较高，学生在写作部分的得分情况直接影响着语文学科的成绩。随着新课改的不断推进，对语文写作的教学目标也有着较以往更高的要求与标准。在以往的教学中，教师在写作教学方面花费了不少时间与精力，学生的写作能力却没有得到切实的提高，而范例教学法为教师开展写作教学提供了新的思路。范例教学法能够引导学生独立思考，学生通过教师的示范性讲解举一反三，了解写作的套路与技巧，并加以灵活运用，逐渐提高写作质量。本文阐述了范例教学法的主要特点，并提出几点运用策略。

    一、范例教学法的特点

    1.满足初中写作教学的规范性要求。无论是记叙文还是议论文都对学生的写作有基础的规范性要求，学生在小学升入初中初期并不知道怎样写好一篇作文，教师要培养学生的写作基本能力。教师通过范例教学法，引导学生主动探寻不同体裁的文章都有哪些基本规律和技巧，开篇怎样开门见山点明文章主题，文章主体内容怎样展开描写或叙述，可以采用哪些写作手法与修辞，结尾怎样照应首段再次点题。在基本了解了这些内容后，学生可以通过模仿练习范例写作，逐渐掌握写作技巧。

    2.符合初中生的知识吸纳规律。任何知识的了解与吸纳都是从简单、基础的内容入手，逐渐掌握困难、复杂的内容，初中生学习写作也是一样的道理。教师通过范例式教学，让学生先接触最基础的写作规律与技巧，学生通过对基础知识的熟练运用，逐渐实现知识迁移，由简入繁，在练习写作的过程中逐渐掌握多种体裁的写作技巧，并适当融入学生的个人思想与生活感悟，展现个人魅力，从而拓宽写作范围。

    3.加强学生的独立思考与交流。教师在写作教学过程中通过范例教学法可以加强师生之间的沟通与交流，组织学生就同一主题开展开放式讨论，鼓励学生独立思考并勇敢地说出自己的看法与观点，在交流过程中辨明是非。这样的教学方式可以让学生树立正确的价值观与是非观，在讨论与交流的过程中碰撞出思想火花，产生写作灵感，获得更多的新鲜想法，充分发散思维。学生的写作兴趣被激发，写作热情也会更加高涨。

    二、范例教学法在初中写作教学中的运用策略

    1.明确主题，扩展思维。教师运用范例教学法，就要初步了解范例教学法的具体内涵，整理归纳关键步骤与核心内容，方便教师展开后续教学。在课堂教学过程中，教师首先要做的是明确写作的体裁与主题，写作主题是学生思维发散的源泉，好的主题能够增强写作练习的效果。其次，教师应当选择具有代表性的写作范例，优秀的范例能够使学生充分感受到写作的魅力，发散思维，反复琢磨范例的逻辑性，提高学生的逻辑思维能力，学生在写作时就会更加注重作文前后的逻辑关系，使文章结构更加完整与严谨。最后，教师要重点讲解范例文章中精彩的部分，讲解的内容包括但不限于修辞手法、结构设置、遣词造句等，教师应当在课堂上与学生共同探讨，可以就范例文章的主旨表达提出相关问题，例如，作者写下这篇文章的心理活动是怎样的？作者想借助文章表达怎样的思想与情感？学生在讨论中产生不同的想法并与同学交流，在反复推敲中完善自身的写作。

    2.妥善引导，刚柔并济。在范例教学过程中，教师的引导尤为重要。教师对文章的讲解固然重要，但学生的独立思考与见解表达也同样不容忽视，学生在有目的地阅读研究范例文章，教师应当充分发挥引导者的角色，帮助学生纠正错误的认知。教师向学生提出问题，学生进行独立思考，并与同学讨论，各抒己见，这时教师应当了解学生的想法与观点，对学生正确的发言给予肯定，若学生的想法有所偏离，那么教师应当及时纠正，并妥善指导。例如，教师在指导学生学习怎样描写人物外貌时，要向学生说明采用何种描写手法，由何处入手展开描写。如果学生认为描写人物外貌应当从五官描写扩展至整体描写，那么教师要当即指出这样的描写手法无法让读者产生对人物形象的整体印象，而正确的描写手法应当是由整体到细节，从人物的轮廓描写入手，而后再整体描述? ? ? ? ? ? ? ? ?外貌，最后则应当是对五官的细节描写。

    3.加强练习，比较分析。僅有课堂的范例教学讲解还不够，为了让学生真正灵活地将课堂上学到的技巧运用到写作中，教师应当适当布置一些写作练习，从难度较低的体裁入手，在经过一段时间的练习后，教师可以将范例文章作为标准，比较分析学生前后期体裁相同的文章，并带领学生分析当前的写作情况是否有所改善，逻辑是否严密，是否富有感染力等。对于写作中仍然存在的问题则应当及时指出并加以纠正，在后续的写作练习中改正。学生的写作技巧在练习中得到充分的展示，写作能力也得到具体的体现，范例教学法也可以真正起到作用。

    总的来讲，教师应当充分认识范例教学法的优势，并在初中生的写作教学中妥善运用，切实提高学生的写作能力与水平。