高中英语教学中培养与激发学生学习动机的途径

    王乐

    摘要：随着教育制度的不断深化与改革，教育越来越重视对学生学习动机的培养。以高中英语教学为例，教育部要求教师不仅要给高中生提供一定的英语知识，同时还要学会采取一些有效的教学方式来激发学生的学习动机，从而不断提高学生的英语学习效率。因此，高中英语教师要肩负起这一责任，在教学过程中不仅要学会转变教学观念，创新教学思路，不断完善自己的教学方式，同时还要巧妙地运用一些新颖的教学方式有效激发学生的学习兴趣，使得学生在快乐的环境中学习英语，不断提升自身的英语水平。

    关键词：高中英语;学习动机;有效策略

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0011

    通过笔者的实际调查得知，尽管很多教师已经意识到学习动机对高中生今后的英语学习所起的重要性，但是在实际的教学过程中，由于教学水平较低、经验不足等因素的影响，导致方案的实施过程中仍然存在着一些问题，如教师缺乏培养学生学习动机的意识、缺少与学生的互动交流等问题，这些问题在一定程度上都对教师英语教学质量的有效提升带来了严重的影响。因此，为了有效地解决这些问题，本文将简要分析当前高中英语的教学现状，同时就如何促进高中英语教师教学工作的有效开展提出几点策略，希望能为广大高中英语教师提供借鉴和参考。

    一、当前高中英语教学现状

    当前英语教学现状可以从以下两个方面进行阐述。1. 教师缺乏培养学生学习动机的意识。在教学过程中，很多教师会有一种错误的认识，即课堂是以教师为主导的，教师讲知识，学生负责认真听然后做笔记即可，这样既能达到提高英语教学质量的目的，又能有效集中学生的注意力。因此，在这一意识的指导下，教师总是把教学的关注点放在英语课程的安排与语法知识讲解上，缺乏相应的措施加强学生学习动机的培养，长此以往，教师会发现学生对英语的学习类似于一种机械化的学习，只是一味地听课做笔记消化知识，这非常不利于学生今后的学习和发展。2. 教师缺少与学生一定的互动交流。从教学的某种意义上来说，一定的互动交流是很重要的，因为加强师生之间的交流互动可以有效提升学生对教师的喜爱程度，学生一旦喜欢教师，自然也就喜欢教师所讲的课程。因此，互动交流也可以推动学生学习效率的提升。但在实际的教学过程中，很多教师并没有认识到这一点，仍然采用纯理论的知识进行授课，长期下去，虽然学生的英语学习成绩有了明显的提升，但是师生关系难以取得有效突破，这显然不利于教师今后的英语教学。

    二、激发高中生学习动机的有效策略

    1. 分层次教学，使学生获得成功的体验

    在长期的英语教学过程中，笔者发现，英语学习较好的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，在课堂上，也会积极地加入教师开展的各种活动中。但是英语成绩一般的学生上课总是心不在焉，也不愿意主动参与教师开展的各种对话练习。究其原因，我们发现出现这一差别的原因主要是学生对自己没有信心，对活动缺乏主动意识。因此，为了重新激起学生学习英语的积极性，教师应当采用一些较为有效的方式辅助教学，例如分层教学法。通过笔者的教学实践发现，在分层教学法的指导下，教师可以给水平不同的学生分配不同的任务，让不同层次、不同特点的学生都有获得成功的可能，让他们心中充满希望，用成功呵护他们开拓进取的精神，激发其学习意识。

    例如，教师可以对学生的英语成绩、听课状态等因素进行综合考量，然后根据一定标准，将学生划分为三个层次，然后再分别分配任务让学生按时完成。具体的任务可以如下分配：对于英语成绩或英语基础较为薄弱的学生，教师可以要求他们多背课文中的单词短语，每天设置相应的单词量，每个星期五的下午最后做听写检查，同时还要记忆课文中的基础知识，以此达到夯实英语基础的目的。而对于英语学习成绩一般的学生，可以要求他们多做基础阅读题，每天设置相应的阅读量，每个星期五的下午做翻阅检查。对于英语水平较高的学生，教师應要求他们在熟练掌握课本知识之外，还要阅读课外的阅读材料，例如英语的书虫系列，并用英文写简单的读后感等，以此来培养学生英语学习的思维。

    2. 巧妙创设课堂教学情境，激发学生学习动机

    众所周知，高中英语教学是较为枯燥的，因此学生在学习过程中会感到有些吃力，这时他们就会容易出现注意力不集中、打瞌睡等现象，长此以往，就会慢慢丧失对英语学习的兴趣，从而失去学习英语的内部动力。为了便于学生理解英语课程，教师可以采用一些较为新颖的方式导入教学，以此不断激发学生学习英语的内在动机。那么，教师应当采用哪种方式教学呢？笔者认为，教师可以通过情境教学法实现这一教学目的。在这一教学模式的引导下，教师通过创设鲜活真实的课堂教学情境来满足学生的好奇心，从而有效激发学生的求知欲。

    例如，当教师对必修一Unit3 Travel Journal这一单元进行教学时，可以在多媒体设备上播放一些课前准备好的名胜古迹的图片，然后引导学生观看，这时就会发现学生的注意力变得集中起来，纷纷把目光投向屏幕，然后教师可以用丰富的语言去描绘。教学一段时间之后，笔者会发现，以这样的方式教学，不仅将静态的教学材料变成了鲜活的生活素材，加深了学生英语学习的兴趣，激发了学习动机，同时还开阔了学生的视野，为学生今后的发展打下坚实的基础。

    总之，激发高中生的英语学习动机已经成为当前高中英语教学的重点，对高中生今后的英语学习以及发展都起着至关重要的作用。教师应当学会采取一些较为有效的方式助力教学，如分层教学法和情境教学法等方案，以此不断加强学生学习动机意识的培养。

    参考文献：

    [1] 朱常娟.提高高中英语课堂教学有效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（6）.

    [2] 杜希桐.高中英语新老教师动机教学策略对比研究[D].山东师范大学，2018.

    （作者单位：黑龙江省讷河市讷河一中 ? ?161300）