让优秀传统文化在校园开花结果
吕晓玲 金峰
摘要：把世界观、人生观、价值观、理想信念、自强不息、见贤思齐、向善向上、立己达人等传统文化的精髓和灵魂，融入教育教学的全过程，在每个学生的心田里播下传统文化的种子，使优秀传统文化走进学生的心灵，使优秀传统文化精髓内化于学生之心、外显于学生之行，用传统文化做生命的底色，为学生的人格发育奠基。为此，我们以“弘扬传统文化，构建智慧三中”为目标，创建特色校园，开展“孝亲敬老”志愿服务，以《弟子规》为抓手的国学经典吟、诵、读、讲、写、做，“翰墨飘香，气韵生动”汉字书法，以太极拳为代表的校园文化节、科技体育节四方面多层面、多角度、多形式开展活动，取得了实实在在的效果。
关键词：核心价值;特色学校;课程建设;地域文化;文化校园
中图分类号：G637? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-004
我已在四所学校工作并担任校长，每到一所新的学校，最让我寝食难安、辗转反则、牵肠挂肚的问题是如何引领一所学校持续发展、学校的老师愿意并努力成长、学生能够健康茁壮并学有所得、学有所成，2016年到三中工作，又面临学校的未来和发展，何去何从，方向、目标在哪里？就在茫然、纠结、困惑的时候，习近平总书记“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土”，“应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因”的重要论断，给了我思路，使我如醍醐灌顶，茅塞顿开。三中“厚德尚美”的校训给了我抓手，使我下了定决心。厚德：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”“厚德”就是教师要以崇高的师德、博大精深的学识培育学子成才。学生要自强不息、锤炼品行，成为一个有道德的人。尚美：“见贤思齐，见智思学，见美思从。”“尚美”就是对心灵、道德、情操、艺术之美的崇尚与追求。就是要培养师生正确的审美观念和高尚的审美情操，要把自然美、社会美、艺术美内化为人生修养，引导广大师生向善向上，奋发有为。
德，是为人处世之根本;美，是人生境界之追求。弘扬道德，崇尚至美，方能立己达人、家国天下。
自强不息、见贤思齐、向善向上向美、立己达人正是中华传统文化的核心理念、传统美德、人文精神的精髓和灵魂。这与今年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中“丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园”的精神宗旨不谋而合、高度一致。其重点任务之一就是实施中华优秀传统文化传承发展，要贯穿国民教育始终。
那么，如何让优秀传统文化在校园里落地生根、开花结果呢？我们适时地提出了“天天进步，人人出彩”的教育理念，把学校出彩的方向确定在“弘扬传统文化，构建智慧三中”的特色校园文化打造上，从信息化课改实验，新媒体展示，“孝亲敬老”志愿服务，以《弟子规》为抓手的国学经典吟、诵、读、讲、写、做活动，“翰墨飘香，气韵生动”汉字书法，以太极拳为代表的校园文化节、科技体育节六个方面，从国学经典诵读，戏曲，书法，剪纸，古典器乐，汉字、成语、诗词大会，24字核心价值观、敦煌学基础知识征文、演讲等多层面、多角度、多形式开展活动，要求全校师生全员、全程、全方位参与，在这里主要谈谈以做好五个结合弘扬传统文化方面开展的一些工作。
一、唱响主旋律，与社会主义核心价值观相结合
加强和改进未成年人思想道德建设，着重加强社会主义核心价值观教育，树立“从我做起，践行社会主义核心价值观”牢固意识，增强和培养家国情怀。第一，环境育人。我们把24字核心价值观的内容张贴、呈现在學校校门、围墙、教室、餐厅、公寓楼最显眼的位置，抬头低头，潜移默化中接受熏染。第二，开展具有针对性、实效性的系列活动。如：通过讲故事谈感受，征文和格言大比拼，编写校内拍手歌，将古代与社会主义核心价值观相关的历史典故呈现出来，开展“继承优秀传统文化、争做文明美德少年”主题班会，成立孝亲敬老志愿者服务队，为福利院的老人、为特教班的学生献爱心等。第三，烂熟于心、人晓人知。学校采取了默写、随时随地抽查、开火车接力、倒背等办法，切切实实做到人知人晓，深入人心。
二、传递正能量，与文化校园创建设相结合
学校文化建设内涵丰富，包罗万象。我们把优秀传统文化与平时的习惯养成和基本素养的培养、知识的传播、活动的开展紧密结合，更重要的是渗透在校园建设的每一个细节上。时间上，课前有一支歌，课间有配国学的音乐诗朗诵，上课下课的铃声也设置成莫扎特A大调钢琴曲，使学生每时每刻都接受古今中外古典音乐的洗礼。空间上，学校建成劝学亭、青云亭两个仿古停子、名人园、汉白玉孔子像、仿古宣传橱窗，在名人园制作了爱因斯坦等八位伟人的半身铜像;在校园内墙上绘制了苏秦锥刺股，孙敬头悬梁，编蒲抄书，祖逖闻鸡起舞，朱买臣负薪读书，孙康映雪、程门立雪、凿壁借光等故事性很强的简笔画。外墙、楼道、食堂等墙面上“厚德载物”“天道酬勤”“宁静致远”等名人书法处处可见，教育理想、奋斗目标、工作思路、教育观、教学观等形象生动地囊括其中且广而告之了。
蓬生麻中，不扶自直。学校的一砖一瓦、一草一木都深深地打上传统文化的烙印。王国志老师在一篇日记中写道：“一条充满文化气息的校园马路，把教学区、运动区、生活区一分为三，马路旁三十几盏路灯站成一排形成列队，灯柱上制作精美的宣传牌就像一束束花束，欢迎你的不约而至。40多种树木在校园里交错共生，高低相间，相映成趣。200多条温馨提示遍布校园的每一个角落：‘绿绿草木，艳艳花朵，谁做狠心人‘用欣赏的眼光看学生，用尊重的态度待老师‘粒粒盘中餐，皆是辛苦换。当你信步在这条树影婆娑的林荫道上，几十个漂亮的垃圾筒一字儿排开，40多条石凳上，坐满了温习功课的学生，八组不锈钢报栏和宣传栏前人头攒动，原来学生门争着读当天的新闻。‘家事、国事、天下事、事事关心;歌声、笑声、读书声、声声入耳。随处有名言警句相伴，随时和神圣相约，潜移默化中，每一颗心灵都沐浴在文化的阳光里。”
三、打好特色仗，与特色学校创建相结合
特色学校创建是大势所趋，人心所向，结合传统文化传承，学校把具有代表性的太极拳、孝文化、汉字书法和以《弟子规》为突破口的国学学习确定为特色项目。学校成立了“孝亲敬老”志愿者服务队，坚持每周星期一或是端午节、母亲节、重阳节、新年、春节等特殊的节日，到社会福利院开展孝亲敬老活动，现有小分队27个，自2013年9月实施以来，每年开展活动50次以上，全校学生每年每人至少参加一次，截至目前，共计有4500余名青少年积极参与了孝亲敬老志愿者服务活动。这项活动不仅赢得了家长的支持，老人们的青睐，社会各界的关注和赞许，也使学生受到了内心深处的洗礼和教育，为学生从小树立了尊崇“崇高唯美、包容开放、向善守正”的敦煌精神。
开展“书香校园我能行”活动，以“翰墨飘香、气韵生动”为主题，稳步推进书法藝术在校园开花结果。学校成立硬笔、软笔书法社团，建成书法写字展示长廊，班班成立书法写字兴趣小组，现在已展出师生共创作软硬笔作品近8000幅。学校现已建成高标准的书法专用教室和名师工作室，提升了师生的书写能力，使中华民族的优秀传统文化得到继承和发扬。
太极拳进校园活动。太极拳是我国优秀的传统体育项目，凝聚了传统文化的精髓。敦煌三中在‘中华优秀传统文化进校园工作中，应时而动、率先实施了太极拳进校园活动，目前学校师生人人会打太极拳，天天想练太极拳，有效的贯彻落实了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神。“只有民族的，才是世界的。”太极拳文武兼学，内外兼修，融众家之长;太极拳中的推手训练，把力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等素质完美的集于一身，充分体现了厚德载物、爱国敬业、尊师重道、诚朴谦让、民族团结、世界和谐等伟大思想，体现了自强不息、不屈不挠、顽强拼搏的民族精神。通过学习和练习，全校师生既得其形又得其意，汲取了传统文化的精髓与奥秘。
四、夯实主阵地，与课程建设学科教学相结合
学校提出了“天天进步，人人出彩”办学理念后，在反复讨论酝酿的基础上，确定了每位师生的出彩方向，学生共计80多项，教师30多项，其中涉及传统文化的就有选定民间艺术、经典诵读、语言文化、敦煌方言、汉字之美、国画、书法、书画欣赏、剪纸、烹调小技、孝亲敬老、古筝、葫芦丝、数字壁画等十三个项目，学校已经成立了天彩画社、墨缘书法社、创艺剪刻社团、乐舞灵韵、太极拳五个名师工作室，当作传承传统文化的精品校本课程来开发建设。并坚持开展以《弟子规》为代表地讲、读、抄、诵等形式多样的诵读经典名句、传唱经典歌曲、聆听精品课程、抓好翰墨薪传、挖掘敦煌元素、传承民间游戏、践行传统美德等系列活动。坚持每年举办一次汉字听写大赛、“诵读经典”大赛、每月以班为单位进行一次汉字书写展示、学期开展一次每周讲一个经典故事、每天说一句经典名言，以赛促学。
在教学中凡涉及传统古典文化的内容，老师可以拓宽知识面，使学生知所然也知其所以然。如语文中的古诗文的学习中，通过讲述成文背景、了解作者生平、熟悉时代需求，使学生不仅学古诗文，而且理解古诗文的产生的意境，并坚持在语文、思品两门学科加入考试内容;数学中的勾股定理、圆周率等，在学习的同时了解中国传统文化中的智慧;物理中古代的辘轳、水车;化学中的冶金术;美术课中的雕塑、建筑、国画、壁画等;音乐课中古筝、古琴、二胡、琵琶等古乐器的认知及相关代表作的欣赏，使学生学习文化知识的同时，潜移默化在接受传统文化的濡染和滋养，在润物无声，以文化人的过程在，慢慢养成待人接物、为人处世、求学做事的良好习惯，从而打上具有明显中华民族特征的烙印。
五、用好敦煌牌，与地域文化特色相结合
作为文化圣殿的敦煌，有璀璨的文化艺术宝库——莫高窟，为我们留下深厚的传统文化积淀。在学校我们开展有以写敦煌美文、唱敦煌歌曲、描敦煌壁画、跳敦煌舞蹈、学敦煌书法、奏敦煌乐曲、吟敦煌诗赋、讲敦煌故事、演敦煌传说、说敦煌塑像等10个方面为核心的敦煌艺术的学习。
进入校园首先映入眼帘的应该是走廊墙壁上的文化春景。有情感所至的精辟短章、有表现人物性格特点的戏曲脸谱，有惟妙惟肖人剪纸作品，有喜庆欢乐的大红灯笼，有纵横捭阖的“大家手笔”，也有清笔正楷细细勾描的蝇头小字，有古色古香的丹青佳作等。既营造了书香校园的良好环境，也使师生在潜移默化中受到传统文化的熏陶和感染。敦煌三中把敦煌舞和韵律操的特点结合在一起，编排了一套大型课间操，全体学生在大课间练习，陶冶了师生情操、丰富了校园文化，提升了办学品味。
学校的每一块草地，每一棵树，每一条小路，每一块橱窗，每一面墙壁，每一栋建筑，都要匠心独具，充分展示传统文化的魅力，一幅幅画卷、一篇篇美文、一件件手工制作……这些都要充分利用起来，不仅充分展示了同学们的才艺，而且对传统文化的传承起到润物细无声的效果。
中国优秀传统文化底蕴深厚，是教育教学用之不尽的资源宝藏，围绕传统文化教育开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，把世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育，注入中华优秀传统文化的文化基因和思想养分，播种国学文化的种子。使优秀传统文化走进学生的心灵，成为学生的一种价值取向，使优秀传统文化精髓内化于学生之心、外显于学生之行，用传统文化做生命的底色，为学生的人格发育奠基。
参考文献：
[1]袁仕山.校园文化建设“和”之思[J].基础教育研究，2020（07）：15-17+25.
[2]谭高阳，赵彧.刍议中国传统文化与校园文化建设[J].才智，2019（31）：112.
（作者单位：甘肃省敦煌市第三中学，甘肃 敦煌736200）
