如何提高高中物理课堂教学的有效性
夏仁成
摘要：随着社会的发展，我国的教学制度不断优化和完善，高中物理教学工作更加注重学生的全面发展，不仅要求学生掌握更多的基础知识，同时也要让学生养成良好的学习习惯，提升學习的专业性。此时教师就需要积极地优化高中物理教学，为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，顺应新课改的各项要求，采取有效措施提升物理课程教学的整体质量。因此，本文将围绕如何提高高中物理课堂教学的有效性为主题展开分析，提出有利于提高高中物理课堂教学有效性的可行性对策。
关键词：物理课堂教学;教学理念;合作学习
中图分类号：G633.7 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0047
一、针对更新教学理念提高高中物理课堂教学有效性的分析
教师应当更新教学理念提高高中物理课堂教学有效性。在传统的高中物理教学工作中，教师由于受到传统教学理念的负面影响，导致很多教师在教学过程中只是注重学生的理论成绩，却不注重实践。而且在实际的教学过程当中还是一味地采用“灌输型”“填鸭型”教学模式，学生始终处于一种被动的学习状态，这种单一、落后、乏味的教学模式，严重阻碍了学生的全面发展和学习的积极性，因此高中物理课堂教学的有效性也将无法提升。这就要求教师在以后的教学过程中一定要及时更新和完善教学理念，合理地采用多样化的教学模式，引导学生进行合作学习，为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，促使学生由被动学习转变成为主动学习，积极地融入学习过程中，提升自身的参与度，为提升高中物理教学的有效性奠定坚实的基础。
二、针对采用合作学习提高高中物理课堂教学有效性的分析
教师应当采用合作学习的手段提升高中物理课堂教学的有效性。合作学习教学模式的合理应用不仅能够帮助学生学习更加专业的知识，还能够培养学生形成良好的探究精神和合作精神。在实际的物理学习过程中，由于学生自身存在个性化差异，在学习能力、认知能力、学习态度上都存在着不同。那么教师就可以根据学生的差异性，合理地利用课堂教学时间积极地引导学生进行小组合作学习，促使学生在这种互帮互助的学习氛围中全面地提升自己，从而促使每一个学生都能够全面掌握基础知识点。教师要全面地了解每一个学生，走进学生的内心世界，从而合理地为他们划分合作学习小组。例如，当教师在为学生讲解粤教版高中物理“运动的描述”其中的一节内容“速度变化的快慢——加速度”这一知识点时，有的学生能够全面掌握重点知识，但是有的学生却不能够理解重点知识，这就要求教师在完成讲解之后，合理引导学生进行合作学习并探讨重点知识，让学习优异的学生能够带着学习较差的学生快速且准确地掌握知识点，从而实现高效的高中物理课堂教学。
三、针对采用游戏教学提高高中物理课堂教学有效性的分析
教师应当采用游戏教学的模式提高高中物理课堂教学的有效性。虽然处于高中时期的学生心智大多已经发展成熟，但是他们还是具有爱玩的天性。如果教师在实际的教学工作当中合理地为学生设计一些具有针对性的小游戏，引导学生巩固重点知识，可以更好地帮助学生扎实理论知识，提高课堂学习效率。例如，当教师在为学生讲解粤教版高中物理“研究物体间的相互作用”当中的“作用力和反作用力”这一节内容时，教师可以合理地为学生开展游戏教学环节，让两个学生为一个小组进行游戏，两个学生面对面用手掌推对方手掌，直到有一个学生失去平衡那么游戏结束。这个游戏中包含着“作用力”和“反作用力”的知识点，从而帮助学生巩固重点知识。
四、针对采用实践教学提高高中物理课堂教学有效性的分析
教师可以采用实践教学模式提高高中物理课堂教学的有效性。物理是一门较为抽象的课程，如果只是单纯地注重理论教学，而不注重实践教学，是很难显著提升教学质量的。这就要求教师要合理地引导学生开展物理实验，帮助学生巩固重点知识。与此同时，在开展物理实验的过程中还要培养学生形成创新能力以及动手操作能力。例如，当教师在实际的物理教学工作中总结完重点知识之后，可以根据教材的内容合理地为学生安排相对应的趣味性物理实验，然后积极鼓励学生动手操作，并且全面地记录实验数据和正确分析实验现象、总结实验结论。通过这一学习过程得出物理规律和原理，从而激发学生的探究精神，显著提升高中物理课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
通过上述问题的分析，我们充分意识到提高高中物理课堂教学有效性的重要性和必要性。这就要求教师在以后的教学工作中要及时地更新和优化教学理念和教学手段，顺应社会的发展，积极采用符合新课改各项要求的教学模式和教学理念，为学生营造一种良好的学习氛围，促使学生化被动学习为主动学习。同时教师也需要在实际的高中物理课堂教学中采用合作学习模式、游戏教学模式以及实践教学模式等提升教学的效果，为显著提升高中物理教学的整体质量和学生的全面发展奠定坚实的基础。
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（作者单位：广东省徐闻县第一中学 ?524100）
