构建“以生为本”的语文高效课堂策略探究

    孙兴化

    摘要：随着新课程改革的推行，在课堂教学中学生占据主体的理念得到越来越多人的重视。在小学语文教学活动中，教师要高度重视新课程改革的要求，转变传统教学观念，注重学生学习兴趣和学习主动性的提升，以构建小学语文教学的高效课堂。本文从教学实践出发，分析了小学语文教学中构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

    关键词：“以生为本”;小学语文;高效课堂

    中图分类号：G633.3 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0048

    小学语文作为一门工具性和人文性学科，在学生的成长发展过程中有着巨大作用。教师在教学过程中，不仅要体现出语文学科的教学特征，更要关注到学生基本技能和基础知识的掌握程度，在此基础上充分提高和促进学生个性发展，提高学生的学习能力，不仅要做到学生语文能力的提升，还要注重学生的综合性发展，为其今后的成长发展打下基础。

    一、用新颖生动的教学模式刺激学生主动学习

    “素质教育”是新课改的核心理念，教师在教学过程中，要促使学生产生求知的欲望，把学习的主动权交到学生手上，时刻关注学生的心理需求和教学内容，尊重学生，对教学方式和教学环境进行改革，通过新颖生动的教学情境还原课本内容，把文章文字描述为生动、形象、感人、具体的环境，以此刺激学生，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，把被动学习转化为兴趣，从而促进学生主动学习。

    例如，在学习《火烧云》一课时，作者把火烧云比作凶猛的狗和活泼的马等，还把火烧云的特点用颜色表达出来，仅通过文字学生是没有办法想象出来的。这时，教师可以采用多媒体技术，以火烧云的图片或视频做课程导入。把火烧云是怎样形成的这个问题交给学生，然后教师在学生经过小组讨论之后进行讲解：“太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光无法穿过空气层，只有红、橙色光能穿过空气层，所以将天边染成红色，太神奇了。”这样就把语言文字以图片或者视频的形式展现出来，可以大大吸引学生的注意力，课堂氛围也能够调动起来，学生学会自主地深入学习，提出问题，从而达到高效教学。

    二、采用课堂鼓励表扬，提高学生学习信心

    教学评价是课堂教学过程中必不可少的一部分，它是对学生学习效果的肯定，能够大大提高学生学习的积极性，起到调动学习兴趣、强化目标、巩固知识、发展兴趣的作用。新课改提出，教师在课堂中要以正面的语言评论对学生进行激励，从正面加以引导，这就给我们的教学评价定下了基础。在实际教学活动中，教师要尊重学生，注重换位思考，通过观察学生、与学生进行探讨等方式对学生进行全面评价，还要注重反馈性评价，通过了解学生的学科特长、学习状态、性格爱好等具体情况，进行适宜的、有针对性的评价，秉承以表扬和鼓励过程、努力为主的评价原则，在有条理化和知识系统化的前提下，根据学生的差异性，注重结合全体学生和个性发展，从发展的角度对待学生，多强调学生自身努力的结果，把过去和现在进行比较，对学生提出针对性措施，给学生展示自我的机会，特别要注意后进生，对其进步多鼓励和表扬，让学生的差异性在教学评价中体现出来。每个学生都能够找到自己的优势，多对学生的细节进行表扬，让学生获得共鸣。素质教育的践行并不只是一句口号，在实际教学中教师要在转变教学观念的同时进行不断反思，吸取科学、先进的教学理念，调整和完善教学内容和教学实践，以新课程改革理念为指导，为学生营造出轻松愉悦、生动活泼的课堂氛围，激发学生自主学习的积极性，注重学生的主体性地位，让学生在快乐中学习语文。

    三、注重转变教学观念，促进语文高效课堂的构建

    1. 注重思维的转变与创新。受限于传统教学模式下的影响，“素质教育”“自主学习”“学生主体性”等名词更像是空谈。在新课程改革的大背景下，身为一名小学语文教师首先要具备创新型思维、发展性思维，聚焦在自身的成长上，承认、改进自身的不足，向优秀的人学习。同时要具备热爱职业、热爱岗位的意识，只有幸福与职业挂钩才能收获成长。2. 注重信息技术的应用。作为一名语文教师要掌握一些基本的信息技术操作，并且要善于发掘一些利于教师管理的软件，帮助教师更好地管理学生，提升学生学习兴趣，强化自主学习，提高学生的主体性地位。3. 注重与学生的交流方式。要鼓励努力、挑战，而不是夸赞聪明，特别注意的是要禁止说“笨”等字眼，同样小学教师要考虑到学生年幼的特点，避免出现不良影响，要优化评价方式，注重反馈性评价。4. 推进以学生为主体的教学理念。首先要明确什么是“以生为本”，才能够更好地构建以学生为主体的高效课堂。部分教师往往对“以生为本”这一观念进行表面化、简单化的理解，认为在课堂中教师少讲，以学生为主体，让学生进行探究活动就是落实了这一观念。而完整意义上的“以生为本”，是要求教师从学生的角度思考问题，让学生在学习过程中是决策和参与的主体，自主地进行规划、监控、实施、评估。尊重学生的个性发展，让学生的创造性能够得到充分的发挥，这才是对“以生为本”这一教学理念的深刻理解。

    总的来说，构建高效课堂、注重学生主体性地位、促进学生自主学习、合作学习是未来教育发展的趋势。学生占据学习的主体地位，教师占据教学的主体地位，教师要做好教学活动中“引路人”的角色，转变传统教学观念，让素质教育的口号落实、落地，而不仅是一句空談，只有这样才能促进学生综合素质的发展和语文高效课堂的构建。

    参考文献：

    [1] 毛志柳.以学生为主体的小学语文高效课堂的构建[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（7）.

    [2] 王振华，张 宁.浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建[J].中国校外教育（上旬刊），2018（4）.

    [3] 陈会敏.构建以学生为主体的小学语文高效课堂探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（4）.

    [4] 任军叶.浅析新课程标准下的小学语文高效教学[J].文存阅刊，2017（4）.

    （作者单位：浙江省平阳县水头镇第三小学 ?325400）