以生为本视角下德育教育有效开展策略研究

2022.09.30

周定鲜

摘要：积极地在德育教育实施过程中强化以生为本，是新课改背景下小学班主任开展德育教育工作的主旋律，也是进一步促进学生更好发展的基本依托和载体。小学班主任要全面地在以生为本视角下推进德育教育实施，进一步提升德育教育工作的开展质量和效益，从而为每个小学生的更好发展和提高营造良好环境。本文将结合笔者自身的班级管理经验积累和德育教育总结，就以生为本视角下小学班主任有效开展德育教育的对策和方法进行研究。

关键词：以生为本;德育教育;有效性;策略;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

从目前的小学班主任德育教育工作开展和实施情况来看还存在不少的问题，这些问题存在于德育教育工作的各个环节、各个模块和各个流程之中，需要小学班主任积极地针对存在的问题全面地探索和研究解决的对策，以更好的强化德育教育实施，为每个小学生的更好发展和提高奠定坚实的基础。本文将从四个方面入手就以生为本视角下向小学班主任有效开展德育教育工作的对策进行研究。

一、积极营造良好氛围

积极地营造良好的环境氛围，是给予学生更好感染和促进学生全面发展的重要途径，还需要小学班主任积极地强化认识，有效地在德育教育实施过程中营造良好的环境氛围，以在环境氛围中给予学生无声的感染和熏陶，促进德育教育工作效益和质量的不断跃升。例如，班主任可以积极地在班级墙壁上张贴关于努力奋斗、热爱劳动和乐于助人的名人名言字画或者诗句，并设计以德育教育为主题的黑板报，还要积极地在班会时间开展一系列的德育教育活动，也要积极地发现和表扬班级中的学习优秀人员、德育标兵等，也要积极地做好学生的榜样，为学生指引正确的示范，如在德育教育过程中要带头遵守班级规则、自己做不到的不要求学生去做、自己不想做的事情不强迫学生去做，真正地营造良好的班级氛围，给予学生无声的感染。

二、合力引入丰富活动

如何充分的带动学生参与，如何进一步的发挥学生的主观能动性，是小学班主任开展有效化的德育教育工作需要认真思考和研究的。也只有充分的带动学生参与，才能给予学生更為高质量的德育教育。还需要小学班主任进一步强化认识，全面地注重带动学生的参与，并积极地在具体的德育教育实施过程中通过引入丰富化和多样化的游戏活动，来进一步吸引学生的好奇心，充分的带动学生的参与热情，进而促进德育工作开展效益的不断跃升。例如，班主任可以结合德育教育需要，积极地引入丰富多样化的德育教育活动，如以“我要成为一名德育标兵”为主题的演讲活动、讨论活动等，并在活动实施过程中积极地给予学生正确的方向指引，积极地引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。当然，要想更好的发挥活动的开展效益，还需要班主任积极地优选活动主题、有效的维持好课堂的秩序，并积极地进行活动组织和活动引导，还要给予活动评价，更好的借助活动来强化德育教育实施。

三、积极构建线上空间

传统的德育教育往往在课堂的几十分钟进行，使得德育教育的时间相对较短，德育教育的渠道单一，自然不利于给予学生更为高质量的德育教育。还需要小学班主任积极地针对德育教育实施过程中存在的问题，积极地通过构建线上德育教育空间来进一步拓展德育教育渠道和途径，有效地促进德育教育工作开展效益和质量的跃升。例如，班主任可以构建微信公众号线上德育空间，并设计“德育案例展示”“学生讨论”“发现班级好人好事”等基本模块，并在“德育案例展示”为学生呈现优秀的德育案例，在“学生讨论”模块引导学生开展德育讨论，在“发现班级好人好事”模块引导学生积极地将发现的好人好事进行上传和分享，引导学生借助线上空间开展德育学习，班主任则要积极地给予德育指引，及时帮助学生破解线上德育学习过程中存在的各种突出问题，继而发挥线上平台的优势，不断的强化德育教育实施。

四、充分发挥合力优势

要想开展高质量和有效化的德育教育，离不开同家庭与社会各方面之间的通力合作。还需要小学班主任进一步重视起德育教育中的合力教育，并在合力教育实施过程中充分的发挥各方的优势，更为有效地强化德育教育实施，进而为每个小学生的不断发展和提高创造良好的环境条件。例如，对于家庭方面，班主任要和学生家长建立顺畅的沟通机制，积极地向家长朋友汇报学生的情况，并鼓励家长朋友做好孩子的榜样，积极地为孩子营造良好的生活和学习环境。对于社会机构方面，班主任可以积极地强化合作，如可以邀请警察同志来学校开展防盗讲座、邀请交警同志来学校开展交通安全教育等，进一步发挥合力教育的优势，不断强化合力教育实施。

综上所述，小学班主任要进一步强化认识，全面地重视起该阶段的德育教育工作，同时积极地探索和研究高质量开展德育教育工作的对策和方法，并在具体的德育教育实施过程中更为有效地提升德育教育工作的开展效益和质量，为每个小学生的更好发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]韩丽芳.做好德育工作推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线，2021（16）：38-39.

[2]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：59-60.