初中历史教学中历史故事的应用分析
申登科
摘要：在初中历史教学的过程当中，教师利用历史故事可以激发学生学习的兴趣，并且营造一个积极的氛围，让学生对历史知识的了解也更加深入。基于此，本文主要讨论了初中历史教学当中历史故事的应用策略。以供相关工作人员参考。
關键词：历史故事;初中历史;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在学习初中历史的时候，涉及到的故事是很多的，教师通过讲解故事的方法，可以激发学生学习的兴趣，提升学习的效率。在进行教学的过程当中，教师根据教学内容来穿插有趣的故事，可以让学生愿意学习。
一、要保障历史故事的趣味性
课堂教学的形式必须要足够灵活、丰富。比较单一的教学方法，很有可能会让学生产生厌倦，对教学内容也会感觉到非常枯燥和乏味，所以，应该经常变换教学模式，并且交叉使用讨论以及探索的方法。历史是一门典型的必修课，综合性相对更强，涉及面比较广，非常博大精深，甚至有着其它学科都难以替代的优势。历史人物的精彩汇聚，形成一些相对较为有趣的故事。在进行初中历史教学的时候，需要以历史故事为基础，历史故事我以丰富课堂的内容，也可以促进学生学习的积极性，可以充分的缓解学习的压力。事实上，并没有任何一位历史教师能够不用历史故事来教学，通过应用历史故事的方法，可以使授课的内容更加生动，避免刻板和生硬，一旦在教学的时候，只是讲解教材，或者是列举年表，学生很难提起兴趣[1]。
比如教师在教育学生学习和三国相关的历史史实的时候，教师通过《三国演义》等有趣的故事激发学生的兴趣，能够有效的帮助学生主动地探索，并且思考历史，对历史学习更感兴趣，在侧面对学生历史学习有所促进，培养学生较为全面的历史思维。
二、历史故事要尊重历史的真实性
历史故事更容易受到欢迎，而且非常容易懂，具有一定的艺术渲染性，可是适当的进行渲染并不能够失真，艺术加工也需要和实际情况相符。中国历史文化极其深远，历史的故事非常丰富，人们对于自己所知的历史解读往往具备一定的差异性，但是，这并不是对历史进行失真的杜撰，或是随便的篡改。这些年来，因为在日常生活当中，有很多商家对历史史实不够尊重，因此，历史史实的准确性也受到了人们的广泛关注。历史教育者需要在教学的时候，更加注重对历史真实性的维护。
比如在教学的过程当中，有很多历史情节被改编成了影视剧或者小说，这些制作人，篡改历史史实，或是对历史人物盲目进行美化，这就失去了历史本真的要求。而这些影视作品的传播，对历史史实也造成了一定的污蔑历史教师必须要调整思维，让学生能够了解正确的历史，并且主动去了解非常有趣的历史故事，使学生能够记住并且回味，对历史产生更加浓厚的兴趣，只有对学生真正了解，才能够学习真实的历史。
三、尊重应用过程，真正凸显历史故事的意义
在历史教学的过程当中，怎样才能够让学生了解历史，不会抵触历史，并且对历史感兴趣，产生更加浓厚的学习动机，并且萌生学习的兴趣，是教师必须要全面注重的问题。在课堂上，教师需要培养学生学习的态度，让学生能够在学习的过程当中更加积极主动，使学生学会自主学习以及思考，通过这样的方法可以充分的培养学生的能力，才能够有效的完成教学活动，并且能够主动完成教学的任务，使学生对历史事件有充分的了解，以及历史事件所造成的影响之后，教师还需要完成一个非常重要的教学环节，就是要理解历史，让学生能够从历史的表象逐渐的深入形成一种比较深刻的概念，而不仅仅只是简单的了解一件事情。要能够利用认识历史的思维活动，对历史当中存在的问题判断和论证。在这样的过程当中，学生在历史里感悟，以及做出自己的理解的时候，最重要的是教师需要营造一个比较包容的氛围，使学生积极的参与并且思考，让学生能够做出自己对历史的解释，形成相关的思维，并且形成比较开放的历史观以及价值观[2]。
比如在讲述和鸦片战争相关的历史知识点的过程当中，历史可以让学生更加清楚的知道鸦片对于社会有可能产生的不良影响。教师可以引入林则徐的故事，虎门销烟是人们津津乐道的历史史实，通过这样的故事，学生不但能够清楚了解这篇文章当中的一些重点问题，同时通过这个故事来打造完整的时间线，可以让学生了解鸦片进入中国的原因和造成的影响。鸦片让中国的社会变得更加腐败，当时的实际情况也变得更加恶劣。利用这样的故事，能够使学生在更加具有兴趣的情况下，了解当时的中国事实以及存在的问题，通过这样的方法可以帮助学生吸引注意力，并且让学生对历史更感兴趣。
四、结束语
综上所述，在教育学生学习历史的时候，历史故事可以让学生提升兴趣，这也正是课堂教学最为有效的一种方式，不但可以让学生学习的难度降低，同时也让学习效率提升。在进行教学的时候，教师引入一系列的历史故事，要能够始终遵循事实原则，并且合理选择历史故事内容，使更多的学生能够在一种轻松的氛围之下学习历史知识，能够有效的让学生在轻松的氛围当中获得更多的提升，使学生的学习成绩得到明显的改善。
参考文献
[1]尹玉. 历史故事在初中历史教学中的应用分析[J]. 学周刊， 2016， No.289（13）：99-100.
[2]那淑英. 历史故事在初中历史教学中的应用原则及策略分析[J]. 吉林教育， 2016（5）.
[2]袁永丰. 历史故事在初中历史教学中的应用分析[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0135-0135.
