正确对待网络语言及其影响

    孙国英

    网络语言是指伴随网络出现的一种语言现象。规范的语言都有相应的格式，但网络语言显得非常随意，是现代语言中一种独特的类型，在网络上流传非常广，具有鲜明的风格特点。

    年轻人是使用网络语言的主体，而青少年在其中占有很大的比例。很多青少年认为网络语言是时尚的代表，因此很多网络语言在青少年群体中广泛流行。还有部分青少年用网络语言、符号、谐音等表达情绪，而这些都会让人产生不同的联想，如“酱紫”“男票”等。这些网络用语都包含时尚流行元素，而且因其生动形象，能让社交变得富有幽默感，所以受到青少年的欢迎。

    网络的特点是即时性和快速性，因此网络用语都是非常简洁生动的。例如，一些网民喜欢用简单的字、数字或符号表示丰富的内涵，如“赞”表示支持，“886”表示再见，“囧”表示“尴尬”。

    对于一些不经常接触网络的人来说，许多网络语言会让他们感到不能理解。例如，很多网友常用杂糅形式的网络语言表达隐晦的意思：“1314”代表“一生一世”，“表”代表“不要”。这类语言在网络用语中特别常见，大多是网友在聊天中随机创造出来的。很多语言脱离特定的语境后，会让人不明白其中的含义。例如，“露珠”是对网络发帖人的称呼，“沙发”是指第一个回复帖子的人。

    还有一个不容忽视的问题，网络把人与人联系在了一起，但由于聊天是匿名的，网民自身素质也千差万别，某些网民喜欢借助网络进行情绪发泄，肆无忌惮地聊天。这也导致许多网络语言是通俗的白话，还有一些甚至非常粗俗。例如，“恐龙”是网络中形容女生长相特别难看的代名词，“BT”是“变态”的缩写。

    网络对青少年具有非常大的吸引力，也逐渐成为青少年开展社交的主要方式。但是不规范的语言形式和随意使用的态度，会对青少年的语文学习造成负面影响。一部分青少年由于语文学习基础不牢固，不能正确辨别网络语言的使用是否正确，是否符合规范，受网络语言泛滥的影响，青少年会在写作中随意使用网络语言。青少年处在学习汉语的最佳阶段，网络语言作为一种新式产物，对他们的认知能力产生了冲击。

    一是对青少年语言知识的规范学习不利。大部分网络语言特别随意，多是常用语言的谐音、简化、错别字等引申出的词语，这些形式是对语言的错误使用。例如，网络语言中“非常”被“灰常”代替，“人家”被换成“伦家”。青少年长期接触网络用语，会误以为网络用语就是规范的用法，不利于对于语言文字的正确使用。

    二是对青少年表达能力的培养不利。网络语言的特点是口语化、通俗化。因为青少年拥有较强的好奇心且喜欢模仿，但是不能正确分辨语言的好坏，这就造成青少年普遍使用粗俗的网络语言进行交流和书写，不利于其表达能力的培养。

    三是对青少年阅读能力的提升不利。网络语言比较浅显，它与规范化语言是不同的，没有丰富的使用手法，不能准确恰当地表达意思。因此，青少年频繁地接触和使用新异的网络语言后，再阅读语文课本中的内容，可能会感到枯燥，阅读兴趣和阅读能力会不断弱化。

    为了避免网络语言对青少年的语文学习产生负面影响，教师必须采取有效的应对措施。

    首先，指导青少年理性看待网络语言。教师要选择合理的引导方法，对待青少年要宽容，不能粗暴地命令他们不接触网络，应引導他们通过网络接触正面的信息。教师要对青少年给予更多的关怀，并积极疏导，从而使他们分辨网络语言的使用是否正确。

    其次，规范青少年语言用法。语言是青少年学习阶段非常重要的内容。教师要教授青少年正确地使用语言，避免网络语言给青少年产生不利影响，而且要让青少年学会在不同场合使用正确的语言，培养青少年鉴赏语言的能力。在语文学习过程中，语文教师要让青少年理解网络语言与规范语言之间的差异，明白只有使用规范语言才能提高自身的表达能力与综合素养。

    最后，合理选择网络语言。尽管网络语言中有各种粗俗的词语，但网络语言也有一定的可取之处和使用价值。从某方面来说，青少年使用网络语言可以更好地开展人际交往，在一定程度上也能培养想象力和幽默感。因此，我们要正确看待网络语言的价值，引导学生合理地使用网络语言，发挥网络语言应有的作用。