计算机教学中微课技术的应用思路
曾慧
摘要：在我国社会现代化发展水平不断提高以及科学技术能力不断深入的背景下，计算机技术的出现和发展，使我国各个领域整体发展水平呈现出前所未有的上升势态，已经成为各行业从业者不可缺少的技术手段之一。然而由于各种因素的影响导致目前计算机教学整体发展水平无法达到令人满意的程度，不仅对学生计算机能力的提升造成严重影响，而且对于我国计算机行业整体发展水平的提升产生了严重制约。因此，本文针对计算机教学中微课技术的有效应用展开详细分析，为进一步强化计算机教学质量奠定坚实的基础。
关键词：计算机;教学;微课技术
中图分类号：G434文献标识码：A? ? ? 文章编号：1003-2177（2020）19-0078-02
0 引言
在我国现代化教育改革力度不断深入的背景下，计算机技术已经成为现代化社会学生必须掌握的基础技能之一，对学习计算机技术的要求越来越高。为了使学生对计算机技术的运用能力快速提升，必须采取现代化教学理念以及多元化教学措施，对传统计算机教学进行全面改革。然而根据对我国计算机教学展开的大量实际调查研究能够发现，由于教学模式较为单一，导致学生对计算机教学无法产生积极的学习兴趣，难以主动投入到计算机学习中，因此导致计算机教学效率无法提升。为了有效解决这一问题，将微课这一新型教学模式合理运用的计算机教学中，通过对微课具有的作用和价值进行充分利用，不仅能够使学生对计算机技术相关理论知识点的理解和记忆进一步加深，而且还能使学生实践操作计算机的能力得到强化。虽然将微课教学模式运用的计算机教学过程中存在一些问题，如教学目标缺乏明确性，教学视频时间过长，对学生主体地位造成了严重忽视等，但是通过对相关问题的不断探索，微课教学模式与计算机教学有效结合过程中存在的问题已经得到了逐步解决。
1 微课的优势
1.1 时间短，易操作
由于我国现代化教学改革力度的不断提升，使得教学模式得到了多元化改革，PPT教学、思维导图教学、微课教学等具有较高有效性的教学措施得到了教师的一致认可与好评。在微课教学模式这一概念正式提出之前，已经有很多教师开始运用电脑网络具有的视频播放功能开展教学，然而由于教学时间较短，操作具有较高复杂性，导致学生在学习过程中思维很容易出现波动。而视频教学在微课技术的不断完善下得到了全面发展，教师可以提前设计好微课视频，对操作方法、操作时间、操作节点等内容提前掌握。由于微课视频的时间在5～10分钟之内，并且操作极为简单，可以帮助学生利用零散的时间进行学习，打破传统课堂教学具有的时间约束。
1.2 种类多，容易接受
通过微课视频能够使教师在短短的5～10分钟之内为学生呈现出丰富多样的知识形式，教师可以设计出不同种类的微课视频供学生进行学习，这样学生就可以结合自己的学习兴趣以及学习特点，选择感兴趣的微课视频进行学习。微课视频与目前非常流行的快手、抖音短视频APP极为相似，此类视频无论在形式还是内容方面都能够满足学生的学习需求和学习兴趣，很容易受到学生的欢迎，很多学生都会在快手或抖音等短视频APP中自己动手制作视频内容。而微课视频也具有同样的特征，因此能够被学生轻而易举的接受，使学生将全部注意力集中到老师设计的微视频内容中，主动学习相关计算机知识，从而有效提高自身实际动手操作能力。
1.3 针对性强，容易理解
在以前开展视频教学的过程中，教师所使用的大部分视频都是直接从网络下载，其来源包括各种科教片、纪录片、电影。而微课教学则与之截然不同，相关内容主要是通过教师对某个知识点的理解程度而来。因此微课教学模式相比于传统视频教学模式具有的针对性更强，对教学主题更加明确。通过对微课教学模式的合理利用，能够使学生将自身的零散时间进行充分利用，针对自身实际学习情况，选择自己不了解的知识点进行反复观看学习，从而有效解决对疑难知识点的理解。作为一种现代化教学的辅助手段，微课教学模式可以为学生遗漏的知识点进行有效补充，不仅能够将教师在传统课堂教学工作中具有的巨大压力充分降低，还能有效实现提高教学质量的目标[1]。
2 微课技术在计算机教学中的有效应用途径
2.1 设计科学的微课教学任务，确保录制的微课视频具有较高合理性
在运用微课技术进行计算机知识教学的过程中需要注意，教师要结合具体教学目标和教学内容对教学任务进行合理设计，在设计好具体教学任务之后，要对相关微课视频素材进行合理选择。同时，教师所设计的微课视频应该具有合理的时间，尽量保持在5～10分钟之内，所涉及的内容不要太多，否则到视频时间低于5分钟或超过10分钟之后，会导致微课教学效果难以达到预期水平。
教师在对微课视频进行制作的过程中，为了保证视频质量能够达到标准要求，可以从以下几个方面入手[2]：
（1）教师要结合具体教学内容及相关知识点逐一罗列出来，然后根据每一个知识点分别进行微课视频的制作。（2）教师可以通过互联网对优秀的视频资源进行搜索，将能够引起学生注意、激发学生兴趣、满足学生学习需求的视频内容进行合理利用。（3）教师要对课堂教学和微课教学的主次关系进行明确，对微课教学内容进行合理使用，有效控制微课教学在计算机课堂教学中所占的比例，从而是使占据主体地位的课堂教学充分发挥出应有的作用。（4）对于计算机教学而言，其核心目的在于如何向学生传授计算机知识，使学生具有的计算机实践能力和创新意识得到进一步提高。因此，教师在对微课教学视频进行设计的过程中，要对这一目标牢牢把握。
2.2 对微课教学目标明确掌握
对于教学视频而言，所涉及的知识范围较广，而单个微课教学视频，具有的教学目标极为明确。因此教师在制作微课视频的过程中，要对微课视频具有的这一特点和原则牢牢把握，必须在明确具体教学目标之后，才可以围绕教学目标进行微视频的制作。鉴于此，教师设计的每一段微课视频要尽量做到只包含一个知识点，而且具体教学目标也应该以该知识点为核心进行开展[3]。在微视频中，既可以设计其他的知识点也可以不涉及其他知识点，这对主要知识点的讲解不会造成干扰。在对具体教学目标进行确定的过程中，教师要对学生的学习心理状态、学习兴趣、学习进度、学习能力等客观条件进行明确掌握，在此基础上对微课内容进行合理调整，从而使微课教学的效果保持在最佳状态[4]。
2.3 加强对学生主体地位的体现
在计算机微课教学的过程中，为了积极响应新教改的要求与号召，就是要确保学生始终作为教学活动的主体，使学生在教师的引导下能够对计算机知识进行积极主动的学习。因此在进行微课视频制作的过程中，教师可以带领学生共同参与，使学生的主观能动性得到充分发挥，促进学生实际动手能力的提升，并且通過与学生之间的积极沟通与交流，引导学生思想观念和价值观念朝着正确的方向发展，使教师能够结合学生提出的建议与意见合理调整和修改微课教学内容。这样的方式不仅可以使学生真正成为计算机课堂教学的主人，加强学生对计算机基础知识的理解，提高学生实际动手能力，为学生今后从事相关行业奠定坚实基础[5]。
3 结语
总之，在各领域发展过程中随着计算机技术的不断普及，使得计算机教学球的重要性越来越明显。因此相关工作者不仅要对计算机教学的有效途径展开深入探索，还要对微课技术在计算机教学中的有效应用途径进行详细研究，对其中存在的问题展开全面探索，深度剖析导致相关问题产生的原因，从而采取多样化的有效措施逐一解决。在此基础上，加强对微课教学任务的有效设计，确保录制的微课视频具有较高合理性，对具体教学目标明确掌握，使学生在教学活动中具有的主体地位得到充分彰显。长此以往，不仅能够有效实现提高微课教学质量的目标，而且还能使微课技术在计算机教学中具有的作用和价值得到充分发挥。
参考文献
[1]刘智勇.微课应用于高校计算机教学中的相关思考[J].林区教学，2018（5）：92-94.
[2]董先明.微课应用于高校计算机教学中的几点思考[J].电脑知识与技术，2018（33）：107-108.
[3]王敏，赵帅帅，刘稳卫，等.微课在高校计算机教学中的应用效果评价分析研究[J].教育教学论坛，2016（18）：194-195.
[4]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[5]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界，2015（12）：173+266.
（责编：杨梅）
