浅谈微作文在小学语文教学中的运用实践

    季晓夏

    在小学语文的教学内容中，作文是教师必须重视的基本教学内容。通过作文的学习，学生不仅仅可以有效地掌握基础的语言表达方式，同时还能够不断地提升自己的语文综合素养。

    在作文教学内容中，微作文是当前教学模式下的一种比较新颖的形式。不仅使学生可以灵活地改变自己的写作思维角度，还可以有效地吸引学生的注意力。本文从注重学生写作学习兴趣的培养、充分结合生活实际展开写作教学、改善对学生的基本评价方式，以及积极展开合作写作课堂教学几个方面简单阐述微作文在小学语文教学中的相关运用方式。

    一、注重对学生写作兴趣的培养

    教师在进行小学语文的微作文教学过程中，首先要充分重视学生在写作学习过程中的态度。在教学时，教师要能够结合大多数小学生在面对作文学习内容时容易因为思路的混乱，而导致对写作产生畏惧、消极心态的问题，充分地重视对学生写作兴趣的培养。

    在以前的小学语文的写作教学过程中，教师通常是要求学生按照固定的写作练习格式展开学习，这就导致了学生在写作學习过程中只能够进行机械化的写作学习，写作学习范围受到了很大的限制。在这样的写作教学模式下，学生也会对写作产生厌倦的消极心态。所以教师在教学时必须积极地改善自己的教学方式，在教学时要能够有效地丰富自己的写作教学内容，进而充分地激发学生的作文学习兴趣。

    比如在教学有关“雪天”的作文内容时，教师就可以先引导学生对相关的景色进行，让学生在表达过程中逐渐地了解到描述同一事物的不同角度，这样学生就可以充分地感受到写作过程的多样性。再比如教师在教学相关的寓言故事时，还可以引导学生展开拓展性的想象，让学生写作微作文，这样学生就可以在不断的想象过程中有效地提升自己的写作能力。

    二、充分结合生活实际展开写作教学

    教师在进行小学语文的微作文教学过程中，还要充分地结合相关的生活实际展开教学，教师在教学时要充分地关注学生的日常学习生活，并且积极地引导学生认识生活中的一些基本事物或者事件，让学生可以在感受生活的过程中不断地为写作夯实基础。

    此外，由于小学阶段的学生在心理上还处于成长的阶段，所以在进行作文的学习时，很容易用一些比较抽象化的概念，展开对相关事物的描述，这很容易出现条理混乱、描述模糊的现象，最根本的原因就是学生在写作学习过程中缺乏对生活具体事物的了解。所以教师在教学时要积极地引导学生，让学生可以在日常的一些生活行为过程中不断地观察分析，进而让生活和学习为自己的作文素材积累提供有效的保障。

    三、改善对学生的基本评价方式

    教师在进行小学语文的作文教学时，还可以充分地结合微作文的基本特点来展开教学。教师应该准确地认识到微作文与传统作文在形式以及侧重点方面的要求差异性，要求学生对相关的作文类型进行强化练习，这样才能在作文的学习过程中有效地提升自己的作文水平。

    此外，教师在进行作文的教学过程中还需要注重对学生评价内容的调整，要积极地鼓励学生，让学生可以在作文学习过程中逐渐树立起自信心。

    比如在教学有关春天景色的作文题材时，教师就可以给予学生充分的鼓励，让学生积极地观察生活，同时也可以从学生的写作效果、写作变化状况以及写作的具体内容等方面对学生给予鼓励与建议。

    四、积极开展合作写作课堂教学

    在当前的小学语文教学环境下，学生不仅需要具备良好的写作学习空间，同时还需要得到其他学生的肯定与评价，所以教师应该引导学生展开积极的合作式写作学习，让学生在作文的学习过程中展开互动式交流，这样学生就可以在作文学习过程中共同提升作文水平。

    比如在教学“社会热点”的相关内容时，教师要求学生展开讨论，分享自己熟知的事件，对相关的社会事件展开评价，这样学生就能够在分享过程中进行分析、理解，进而有效地拓展思维，这对于学生写作思维水平的提升有着推动作用。

    教师要充分重视微作文在教学过程中的基本作用，借助微作文激发学生对写作学习的兴趣。同时，教师还要将生活实际与学生的写作学习过程相结合，积极地改善自己对学生的评价方式，并且借助合作的方式引导学生进行有效的作文学习，不断地提升学生的写作水平。