语文作业布置，也是一门学问

    李菁华

    【摘要】作业是课堂教学的延伸，是教学活动的一部分，是学生巩固基础、提高技能的重要途径。在语文教学中教师要重视作业的布置，因材施教，为学生布置一些灵活性、开放性、实践性的作业，切实发挥作业的价值，提高语文的学习效率。

    【关键词】实践性;开放性;层次性;教育意义

    提到作業，很多学生都很反感，传统的语文作业内容单一，以背诵和抄写为主，不能有效激发学生写作业的兴趣。新课程改革以来，很多教师把重点放在了教学改革和创新模式上，对作业创新比较忽视。对学生而言，一项设计精巧的作业，可以让学生紧密结合课堂上学到的知识，不断促进学生思维、智力、情感等方面的健康发展。因此语文教师要转变作业理念，布置作业以学生的全面发展为目标，不仅要考虑知识点，更要通过作业来提高学生语文语感的创造以及把所学知识运用到实际生活中的实践能力，提高作业的有效性。

    一、布置实践性强的作业

    初中生正处于身心快速发展的时期，思维活跃，求知欲强，布置作业一定要结合学生的特点。语文是一门文学性和实践性较强的学科，布置作业时应注意把课本知识融入练习中，避免布置一些机械抄写的作业，可以多布置一些实践性较强的作业，让学生在课外时间主动地获取知识、解决问题，给他们创造自主学习、探索发现的机会，充分体现语文教学的魅力，让学生感觉生活中处处有语文，不做两耳不闻窗外事的书呆子，培养学生的综合能力。

    二、布置层次性作业

    中学生由于智力和非智力因素的差异，在学习中表现出接受能力、理解能力等差异性。因此在作业布置中不能图简单方便，布置“一刀切”的作业，要体现因材施教的思想，布置层次化的作业，照顾到不同程度学生的学习需要，既要“吃得饱”又要“吃得好”，让他们能够在与之能力相匹配的作业中获得信心，提高语文作业的价值。教师要对学生有全面的了解，对语文学习现状进行分析，按照学生的语文基础和掌握情况，布置不同等次的作业，对于基础生可以布置一些基础作业，对于优秀生则在此基础上布置一些综合能力的作业，让不同层次的学生都能得到进步和提高。

    三、布置阅读写作的作业

    对于初中生来说，阅读和写作是提升语文学习能力的重要途径，是提升学生文学修养的重要方式。平时学生课业负担重，学习紧张，很多学生没有时间课外阅读，因为我将阅读写作零碎化，要求学生每天坚持阅读15-20分钟，可以睡前完成，也可以利用自己的碎片时间，每周完成四次摘抄作业和小练笔作业，让学生学会利用自己的闲暇时间，高效学习，长期坚持，学生的听说读写能力会得到质的飞跃，从不同的角度、全方位培养学生的语文能力，让学生得到全面的锻炼和提高。阅读时要注意引导学生阅读经典名著等，避免学生沉迷于质量低下的网络小说。

    四、布置开放型的作业

    语文的学科性质决定不是所有问题都有标准答案，不宜过分强调答案的唯一性，局限学生思维。语文作业中有不少的阅读理解类题目，有的老师受应试教育影响，要求学生的作业以资料所给的答案为准，不去分析学生所给出的答案是否合理、有没有创新性，抹杀了学生的自主思维习惯和创造力，打击了学生的自信心和学习积极性。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，我们布置作业时要布置开放型的作业，让学生打开思维，放飞想象力，对待学生的答案应该认真分析学生的“劳动成果”，灵活多变地看待学生的作业答案。

    五、布置有教育意义的作业

    我国是一个文明古国，中华文化承载着几千年的历史与传统文化，对学生的思想教育培养也是我们语文教学的重要内容，因此通过布置有教育意义的作业培养学生的爱国主义、责任担当、民族精神是很有必要的。所以，在设计课外作业的时候，我们可以布置收听新闻节目，让学生了解国内外的风云变化，培养关心国家命运的情怀;让学生自己动手搜集人文思想较强的新闻、剪报并制作成册，引导学生学习积极向上的内容，培养学生的民族荣辱观;观看一些文化类的综艺节目，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等，感受中华文化的博大精深。这些作业既有利于学生个性形成和创造力的发挥，也有利于提高学生的整体素质，切切实实提高了语文作业的质量。

    参考文献：

    [1]蔡凯.初中语文分层教学实施研究[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.

    [2]刘丽.语文作业布置策略探讨[J].中学生语文.2018.