| 标题 | 新时代高校思政课教师队伍建设创新路径研究 |
| 范文 | 黄妃 摘 要：高校思政课教师承担思想教育、传授学识，培育社会主义栋梁的重任。推进高校思政课教师队伍建设，符合当前国家加强高校思政课教师队伍建设专项工作这一历史发展趋势。以高校思政课教师队伍建设为核心，阐述高校思政课教师队伍建设的必要性，分析高校思政课教师队伍建设存在的问题，不断寻求推进新时代高校思政课教师队伍建设的创新路径，给高校思政课教师队伍的建设提供建议。 关键词：高校;思政课教师;队伍建设;问题;创新路径 中图分类号：D9 ? ? 文献标识码：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.065 2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，发表了重要讲话，并明晰了学校思政课的定位，指出“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的主动性、积极性以及创造性。” 2019年5月6日，教育部发布了《普通高等學校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》，提出通过专题理论轮训计划、项目资助计划、示范培训计划和宣传推广计划等多种举措，配齐思政课教师，促进思政课教师队伍建设。高校是培育人才的摇篮，肩负着新时代育人授业的重任。高校思政课教师是教师队伍的重要组成部分，肩负思想教育、传授学识、培育人才的重任，承担着铸魂育人的光荣使命，加强高校思政课教师队伍建设，不仅关系育人使命的实现，而且关系到教育强国这一目标的实现，甚至影响着国家的教育安全。研究新时代高校思政课教师队伍建设存在的难题和困境，并探讨如何更有效、规范地创新高校思政课教师队伍建设路径，有利于改进高校思政课教师队伍管理方法，推进高校思政课教师队伍的结构完善，科学、规范发展。 1 加强思政课教师队伍建设的必要性 2018年4月3日，教育部办公厅发布了《关于实施2018年“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”的通知》，并印发了《高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作总体方案》，方案要求突出顶层设计，完善思政课教师队伍建设规划。将思政课教师队伍建设归入到教育事业的发展、人才队伍的建设这一总体规划中，实施“高校思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”。研究新时代高校思政课教师队伍建设存在的难题和困境，并探讨如何更有效、规范地创新高校思政课教师队伍建设路径，有利于改进高校思政课教师队伍管理方法，推进高校思政课教师队伍结构完善，科学、规范发展，有利于提升思政课教师理论素养、教书育人和科学研究的能力和水平，进一步发挥思政课教师传授知识和培育人才的积极性和主动性，为社会培养更多的高素质人才，可以为高校思政课教师队伍建设提供框架和建议，更好承担新时代育人重任。 2 高校思政课教师队伍建设存在的问题 2.1 思政课教师人数不足 当前很多高校的思政课教师都较为缺乏，承担思政课教学任务的除了马克思主义教研室的专业老师，还有很多是党政管理干部和辅导员。根据中共中央、国务院关于高校思想政治工作师生比例的要求，高校专职思政课教师按1∶350配备，但大部分高校所配备的思政课专职教师比例没有达到这个要求，存在着思政课教师人数不足的问题。 2.2 理论功底不够深厚 辅导员虽然也从事学生的思想政治教育，但是部分辅导员的专业并不是思政类的，而是管理学、教育学、理学、工学等方面，这就缺乏深厚的理论功底，教学和答疑解惑时难以以理服人。 2.3 教学和科研能力欠缺 教师的本职工作是教学，但是部分高校的思政课教师由于非思政专业出身，理论功底不扎实，教学水平不高，有些思政课教师在课堂上照本宣科，不能拓展和延伸，启发不了学生，有些教师在课堂上长时间的播放视频，讲解、传授理论知识的能力不足，使得学生不能较好地接收老师所讲的知识，要引发学生主动思考就更为困难。 科研作为教师的重要工作之一，思政课教师也要加强科研能力建设，但是部分高校由于思政教师授课任务繁重，大量时间用在教学上，缺乏时间开展科研，不利于科研能力的提升。另外，科研团队的欠缺，也影响了思政课教师科研工作的开展。 2.4 配套保障不足 正如上面所说的，高校思政课教师的团队不仅有马克思主义教研室的专业老师，还有党政管理干部和辅导员，这种团队学历、专业等存在不合理之处，在团队建设和合作上存在着一定的障碍，容易出现合作交流不畅问题。另外，缺乏相配套的政策、科研经费以及激励方面的支撑，也不利于思政课教师展开教学和科研方面的工作。思政课教师队伍的科科学、有序发展，不能缺少制度建设方面的保障。但在当前，还有很多高校没有设置思政课所对应的二级机构，难以对思政课教师队伍集中领导和管理，也不利于思政课教师教学和科研工作的开展。 3 高校思政课教师队伍建设的创新路径 3.1 按要求配备思政课教师 数量和质量，是衡量思政课教师队伍建设的两个重要指标。关于高校思政课教师的数量，教育部已出台相关文件，对高校思政课教师的配备比例进行了严格的要求，高校专职思政课教师按1∶350配备，各高校应根据这一配备比例，为本校配备足够的思政课教师。可以通过引进高水平的专家，补充高质量的博士师资，转任政治素质过硬、理论功底够硬的相关学科优秀教师，转岗可以胜任思政课教学的党政管理干部或者辅导员转岗等，多举措、多方法增加思政课教师，填补思政课教师缺口，打造一支数量多、素质高和业务强的思政课教师队伍，促进思政课教师队伍有序发展。 3.2 全面提升马克思主义理论水平 高校思政课教师是马克思主义理论的坚定信仰者、忠诚传播者以及研究者，不仅要认真专研马克思主义的经典著作，深入理解和完整掌握马克思主义的基本原理，还应该努力学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，做到学懂弄通，全面提升自身马克思主义理论素养，夯实马克思主义理论功底。另外，当前中国特色社会主义已经进入了新时代，党和国家的事业发展都面临着新的挑战，这也对高校教师提出了更高、更新的要求，“六要”和“八个相统一”，就是以习近平同志为核心的党中央对思政课和思政课教师的高度重视以及殷切期盼，这也是向思政课和思政课教师所提出的更高标准、更高要求，高校思政课教师要全面完善自己，提升自身综合素养，将自身锻造成符合新时代要求的优秀思政课教师，完成国家和人民给予的新期待和新使命。 3.3 加强思政课教师的研修和培训 研修和培训是促进教师发展的重要途径，要加强教师队伍建设，研修和培训必不可少。思政课教师可以参加的研修和培训繁多，有面向全国高校思政课教师开设“周末理论大讲堂”“习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践”专题实践研修、骨干教师研修项目、思政课教师在职攻读博士项目、思政课教师省校协作培训项目、思政课教师校际协作项目等，还有全国性的高校思政课示范性教学展示活动、全国性的高校思政课教师队伍建设的先进经验宣传活动等，各高校应组织思政课教師积极参加教育部、各省市组织和开展社会实践研修和培训，强化思政课教师马克思主义理论基本功，提升教学能力。有条件的高校还可以根据本校实际建立研修和培训基地，搭建研修和培训的平台，促进思政课教师教学科研工作的交流，提升思政课教师的工作水平和教师队伍素质。 3.4 突出教学质量，强化教学能力 作为一名传道授业解惑者，教师的基本功是教学能力。一是多与学生沟通，教学内容与学生的思想生活实际相联系，用更加丰富多彩的教学方法充实课堂，调动学生的学习积极性;二是采用贴近学生思维方式的教学方法、考核方式，提高课程的趣味性;三是多走出去请进来，多与兄弟院校和企业交流，取长补短完善教学思路和方法，取得更好的效果;四是组建团队，可以是青年教学骨干团队，也可以以老带新的团队，加强沟通和交流，共同探索教学经验和方法，推动思政课教学方法改革，让思政课变为学生爱听、乐学、有用、管用的课程;五是加强教学信息化建设，当前是一个信息化的时代，要促进教学信息化改革，利用现代化信息技术和智慧工具开展教学活动，促进课堂的交流互动，提升教学成效。 3.5 提升科研能力 思政课教师除了要上好课，还要开展科研工作。各高校要鼓励和支持思政课教师积极参加各种科研项目，提升科研能力，包括全国高校思政课教学科研团队“择优支持”项目、全国高校“思政课教师名师工作室”项目、全国高校优秀中青年思政课教师“择优资助”项目、全国高校思政课教学方法改革“择优推广”项目、全国高校思政课教学研究项目等，切实提升思政课教师可以能力。 3.6 夯实高校思政课教师队伍建设各项保障 自党的十八大以来，党中央不断加强对高校思政课教师队伍建设的经费投入力度，增强了物质保障。众多高校为本校思政课教师提供了的社会实践、学术交流等科研、教学活动专项经费，还有个别省和市为思政课教师给予专项津贴。这些强有力的经费支持和物质保障，为高校教师队伍建设提供了有力的物质保障。同时，国家在“长江学者奖励计划”“万人计划”以及“四个一批”人才等项目中，都加大了对高校思政课教师队伍建设的支持、保障力度，例如对高校思政课教师队伍建设开展专项督导检查等，这些活动和措施有利于推动高校教师队伍建设，将高校思政课教师队伍建设的各项要求切实落到实处，进一步地推动了高校思政课教师队伍的建设。另外，还要有组织保障。当前，大部分高校都已设立马克思主义学院，二级机构不仅有利于统一管理思政课教师，也为思政课教师教学以及科研工作的开展提供了强有力的组织保障，推动思政课教师更好地开展科研和教学工作，增强思政课教师工作的积极性以及主动性，加强思政课教师的归属感和使命感。 参考文献 [1]傅冬，曾娅丽，高慧.高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策[J].现代商贸工业，2019，（4）. [2]王菁，肖竞.高职院校“双师型”教师专业素质提升研究[J].现代商贸工业，2019，（8）. |
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