| 标题 | 试论如何推动高校职业指导工作的开展 |
| 范文 | 叶婷婷 [摘要]近些年，随着经济形式的发展和就业政策的引导，全国高校更加重视就业指导工作，各高校在职业指导方面做了多方面的改革和探索，目的使学生在就业能力提、求职方向确、个人素质提升等方面的能力得到提升和改善，让学生树立正确的就业观和择业观，为自己的人生和职业做好规划。文章从开展职业指导重要性和意义为出发点，以学生专业社团、学生组织建设、新媒体微信微课堂和大学生涯全程化指导四个层面探讨助力职业指导工作的方法和措施。 [关键词]职业指导；就业；微课堂 [DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7195 1前言 2015年全国高校毕业生达749万人，随着就业难度和就业形式的严峻，职业指导与服务工作在高校中显得尤为重要。高校职业指导工作主要是根据目前的就业政策和就业形式，为学生开展就业指导课程、开展一对一辅导、团体培训等课程，并以学生活动、学生竞赛为依托指导和引导就业，树立学生正确的就业观和择业观，引导学生根据自身素质和能力对自己做出正确评估，做出适合自己的职业生涯规划，努力提高自身能力，以适应社会发展的需要。文章从学生专业社团、学生组织以及新媒体手段微信微课堂三个方面探讨如何从学生课外活动的角度增加学生对职业指导工作的认知，让学生在实践中学习，为学生营造良好的就业、择业环境；同时从辅导员工作的角度探讨从大一到大四对学生进行全员化、全程化职业指导的方法。 2开展职业指导工作的重要性和意义 2.1职业指导工作是大学生高质量就业的重要基石 通过职业指导工作的开展帮助学生从大一开始树立就业意识：了解本专业就业背景、知晓就业政策，为自己的大学四年做好职业规划。在大学期间有意识地以职业规划为导向进行专业知识的学习和积累，同时在各种社会学习和生活中学会自我发觉和自我了解，并不断完善和补充自己的职业规划，为实现满意和高质量就业做好准备。 2.2职业指导工作拉近大学生和用人单位之间的距离 目前，全国高校正在以校企合作、大学生兼职实习、企业家进校园、企业走访参观等多种形式让学生更早、更快、更近距离与企业亲密接触，让学生提前一步接触企业同时，也给企业更多的机会接触学生，与学校合作，探讨以更便捷和精准的方式找到企业需要的人才，缩短企业招聘与大学生应聘之间的距离。 3助力职业指导工作的方法和措施 3.1以专业社团为依托，学科竞赛为抓手，提高学生专业实践能力 专业社团是学生对专业的兴趣、爱好为出发点，让学生自发组织社团，在社团内共同钻研专业知识。专业社团以“3+1”模式组织开展各项实践活动：以各种学术学科竞赛为载体，学生可以在赛事中进行模拟公司运营等活动，将所学会计、市场营销、战略管理等专业知识在比赛中运用，提升学生专业应用于实践的能力；以企业走访为载体，例如：长春一汽汽车有限公司、伊利工厂、北京市琉璃河水泥有限责任公司，开阔学生视野，提高学生企业认知度；以大学生创业为载体，允许创业团队以专业社团的身份成立创业队伍，吸引更多的学生参与到创业团队中去，增强学生创新实践的能力。“为你开讲”专家系列讲座活动，针对学生对专业知识的困惑、疑难问题，邀请专家为学生解惑答疑，巩固学生专业知识，培养学生的钻研精神。 3.2学生组织设立“就业指导部”，助力学生职业指导 学生组织是服务于广大学生的重要组织，学生组织的成员具有双重身份：一方面他是服务于同学的学生干部成员，一方面他也是普通同学的代表，所以他在了解广大学生的需求，以之为出发点为其提供服务这件事情上具有很大的优势。在学生组织中设立就业指导部门，首先从学校层面会给该部门一些跟企业接触的工作，例如：招聘时期企业需要进入校园进行宣讲会，学校给予就业指导部门接待企业、协助企业布置会场等相关工作，让学生在接待中了解企业，迈出走向企业的第一步。同时该部门也可以协助就业指导老师做些就业数据整理、企业走访等工作，并将相关工作以新闻等媒体手段传播和宣传出去，惠及更多同学对就业形式、就业政策以及就业行业的了解。 3.3“微信微课堂”走进大学生的职业生涯指导课堂 微信目前以主流媒体的角色走进大学生的生活，微信朋友圈、微信群、微信公众账号，都是同学们喜欢而且使用频率非常高的媒体社交工具，“微课堂”具有不受地点约束，随时想听就听的优势，学生可以和主讲老师以在线的方式直接互动，没有了害羞不敢提问的苦恼，学生可以大胆提出自己的疑虑和困惑。试以微信群为主体开设微信微课堂，以朋友圈、微信公众账号为依托做好前期“微课堂”的宣传工作，邀请历届毕业学生走进微课堂，以自己的实战经验、实际经历现身为大家分享不同行业的工作经历、工作背景，从入行面试到签订合同；从工作部门分配到培训时间；从工作时间、工作压力、到工作福利；从发展前景到个人感受；尽量做到让嘉宾更全面更细致地为大家分享自己入职以来的工作经历和感受，让学生在入职企业前对企业有更充分的了解，以便为学生更好地择业打下良好的基础。 3.4职业指导工作坚持对学生进行全程化、全员化指导 职业指导工作是贯穿学生一生的育人和导向工作，从大一开始培养学生的职业生涯规划理念，养成学生自主学习、自主规划以及独立思考的能力：高年级学长学姐大学生活和学习经验分享，以朋辈教育和榜样力量让学生意识到做好大学生职业规划的重要性；以新生职业规划大赛为载体，鼓励学生积极投入到自己的职业规划中去；以年级辅导员+班主任+班级助理（高年级优秀学生）为主要骨干力量，对学生进行职业规划的指导，保证新生每人拥有一份职业规划书，并由辅导员收集整理归档。进入大二、大三年级，学生进入专业课学习阶段，学院在大二阶段开始收集学生就业志愿，将就业志愿相同和相似的同学结合划分小组，并配备相应的导师，实现专业教育和职业指导有机结合。大四是学生找工作的重要阶段，大部分学生的就业协议都是在这个阶段完成的，学校应集中在这个阶段为学生推荐更多的就业信息、就业岗位、随时关注学生的就业适应情况，对就业、择业有难的同学给予个别和团体帮助。并做好对就业同学的持续关注、沟通交流、后续回访和服务工作，借助数据和信息了解本相关专业就业前景，对专业建设和发展提供支持和帮助。 综上所述，文章从学生专业社团、学生组织以及新媒体手段微信微课堂三个方面探讨如何从学生课外活动的角度增加学生对职业指导工作的认知，让学生在实践中学习，为学生营造良好的就业、择业环境；同时从辅导员工作的角度探讨从大一到大四对学生进行全员化、全程化职业指导的方法，希望对推动职业指导工作的发展有一定的借鉴作用。 参考文献： [1]汪小布试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性[J].桂林航天工业学院学报，201.3（1）. [2]樊钒试论如何推动高校职业指导工作的开展[J].劳动保障世界，201.3（9）. [3]吴冠华试论如何推动高校职业指导工作的开展[J].教育教学，201.3（6）. |
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