| 标题 | “机械基础”课程教学方法探析 |
| 范文 | 雷延霞 [摘要]随着国家转方式、调结构的一系列战略部署，社会对技能人才的要求也越来越高。这就要求职业学校要不断加强教学改革，创新教育教学模式。机械基础课程作为机械类专业的基础课程，如何激发学生兴趣、拓展学生思维空间、培养学生创新素质成了摆在授课教师面前的一个严峻问题。 [关键词]机械基础；课程；教法探讨 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.128 “机械基础”是职业学校机械类专业重要的一门专业基础课程。通过这门课程的学习，可以使学生掌握机械学科的技术基础知识，为以后学习专业课打下基础，也为学生在实际工作中解决相关问题作好准备。为了能让学生学习好这门课，结合笔者自己这些年来教机械基础的教学经验，在以下几方面做出探索。 1 教学目标要适当，提高目标要明确 教学目标是我们教学活动的预期，是我们教学的目的。目标要根据学生的掌握情况、学生的知识水平、学生的理解能力而定，教学目标的设定要考虑到大多数学生的实际情况，不能太高，也不能太低。教师必须明确任务，理解目标要求，紧紧围绕既定目标开展教学活动。 技校“机械基础”课程，由于内容丰富，涉及面广，而且与实际联系紧密，因此，在确定课堂教学目标时，要以教学大纲为指导依据，根据不同的专业，有针对性地确定与设置教学目标。如第六章轮系，第九章常用机械的变速、变向机构。对数控专业、铆焊专业的学生所要达到的教学目标是不一样的。对机械类专业而言，这部分内容必须学好，我们以后要运用这些知识解决实际问题，而对像铆焊类的学生，仅作为一般性掌握就可以了，这就要求教师在教学过程中灵活掌握，区别对待。 同时还要考虑学生的实际。通过教学分析，职业学校学生在学习上存在以下特点：职校学生普遍对课堂理论学习信心不足，学习中一旦遇到障碍，自信心会迅速下降。针对这种情况，教师的鼓励和在教学内容上的引导显得极其重要。教师需对教材中的教学内容进行深入的思考和挖掘，从各个方面对课程中的知识点进行梳理，结合中职学生心理特征，调整授课计划，让学生学一点会一点，重拾学习信心，建立学习兴趣。 2 教学方法应该多样性 教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的核心内容，它直接关系着教学工作的成败，教学方法的好坏关系到我们把学生培养成为什么样的人。因此，我们要不断探讨教法，找到自己认为最适合的教法，尽量做到教无定法，具体问题具体应对。因为“机械基础”课程涉及的都是一些常用的机械技术基础知识，它包括一般条件下通用零件、各种机构的结构、工作原理及液压传动知识，具有很强的实用性、实践性。因此，在教学方法的选择上，就要把课程的特点和学生的认知水平、教学环境条件等综合考虑，寻找最佳教学方法。 这些年笔者在教课中，笔者认为上课前多做准备工作，把当天讲的课计划好，组织好，怎么讲合适，采用什么方法，采用什么课件，需要什么教具，教具的种类、数量。提前把教具借出来，不要影响上课，另外要考虑内容的衔接。 例如：①实物的演示。如键、销连接，轴承、螺旋传动，齿轮传动，链传动，带传动。学生通过自己对实物的观察，确信所学知识的正确性，这样来对学习对象认识和理解，易于知识的巩固。②挂图和模型演示。在“机械基础”教材上，有很多机构的工作原理用文字叙述，学生感到枯燥无味又难懂，如果配以挂图和模型演示，能使学生获得丰富的感性认识，更好地理解各种概念、原理和规律，集中学生的注意，激发学生的积极思维。③机械原理模拟及电化演示。学生在实习车间和录像片中，可以看到各种机构的结构及工作运动情况，若让学生带着问题去观察，教师配以讲解，更能增强教学效果。④现场演示。如带传动，齿轮传动，变速机构，变向机构，曲柄摇杆机构的死点位置，都可到实习现场进行边观察边讲授，理论联系实际，会极大地调动学生的积极性，扩大学生的眼界，激发学生的创造力。 3 培养学生的创新素质，提高学生的专业素养 3.1 优化教学方法，培养学生的创新思维素质 优化教学方法就是要发挥教师的主导作用，在教师的启发引导下，发挥学生的创造性潜能，培养创造性思维，在教学过程中，既注重基本理论的讲授，又要结合生产实例进行分析讨论，改变老师唱独角戏的局面。多采用“案例法”“项目教学法”等优秀教法。 3.2 加强实践教学，培养学生的创新素质 实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展具有重要的作用。在本课程教学中，要创造条件让学生更多地接触生产实际。例如，对减速器的结构分析及装配，可使用生产实用减速器进行结构分析、拆装实验等。这要求教师必须不断提高实践教学的能力，具有较高的创新素质，才有利于促进教学相长，培养出创新素质的人才。 3.3 理论联系实际，培养学生独立思考能力 教师的教主要是为学生的学服务的，如果不考虑学生的实际情况去教，不与实际相结合，是难以达到预期目标，更不用说提高课堂的教学质量，这就需要教师在课堂学习情境中，寻找新旧知识的认知桥梁，促进学生对新知识的学习。虽然“机械基础”课程对学生来说是全新的，但其内容有相当部分是与生活联系非常紧密的，如链传动、齿轮传动、带传动、铰链四杆机构、轴、轴承等，可在自行车、机械手表、家用脚踏缝纫机等实物中找到，引导学生到生活中寻找教具，把生活和教学联系起来，会有很好的教学效果，这样才能降低学生学习新知识的难度，让学生想学、爱学，激起学生用理论知识理解实际问题的欲望。只有在教学过程中考虑学生，理论联系实际，做到有的放矢，才能激发学生的学习兴趣和创造思维能力，真正提高课堂教学的质量。 总之，通过不断地改革创新，才能提高“机械基础”这门课程的教学质量，也能真正地让中职学生对知识学以致用。 参考文献： [1]巩云鹏，田万禄.机械设计课程设计[M].沈阳：东北大学出版社，2000. [2]孙志礼，冷兴聚，魏严刚.机械设计[M].沈阳：东北大学出版社，2000. [3]濮良贵，纪名刚.机械设计（第七版）[M].北京：高等教育出版社，2001. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。