| 标题 | 浅谈高职电子商务专业”网络基础”教学改革 |
| 范文 | 孙文波 [摘 要]文章通过对高职电子商务专业”网络基础”教学的地位进行分析，主要讨论了在电子商务专业中计算机网络基础教学中存在的主要问题，依据相关的问题提出了怎样对网络基础教学进行改革，目的是提高学生对计算机网络基础课的学习兴趣，使学生更好地适应电子商务网络的相关工作。 [关键词]高等职业教育；网络基础；教学改革 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.0 计算机网络及技术在电子商务领域中的应用的非常广泛。在过去的30多年里迅速发展，特别是最近几年发展得非常快，电子商务及相关网络应用已经迅速进入人们生活的方方面面，例如微信、网上购物等多种网络应用已经极大地渗入了我们的生活。然而在当下的网络环境下，伴随着网络技术的提升和硬件配置的快速发展，计算机及网络基础教学己经成为各高职院校电子商务专业和相关专业的一门比较重要的课程。计算机网络基础课程作为电子商务专业的基础的重要性是不容置疑的。为了满足学生学习网络基础知识的需求，同时为了适应电子商务专业的要求，培养出全面的电子商务专业人才成为了高职院校电子商务专业计算机网络基础课程的目标，同时在课程中教育的方向应当适应当下企业需求，所以电子商务网络基础的操作和动手能力成为了关键学习的内容，因此，学习在学习计算网络基本知识必不可少，而培养学习的操作及动手能力更为重要，专业课程的设置应该包括以上两个方面的内容，同时根据专业的技能要求让学生掌握使用和配置计算机网络的能力。 1 “网络基础”的教学地位 电子商务网络基础是电子商务专业学习必不可少的基础知识，在当前网络环境中，电子商务网络己经成为一个电商企业或消费者与外界沟通的重要手段，可以说每一个企业都和电子商务网络分不开，尤其近几年以来，网络对人们的生活影响已经相当密切，网络支付和手机购物已经成为常态，对电子商务产生巨大的影响，因此对于电子商务专业的学生，应该有一定的网络操作动手能力和综合知识应用能力。因此电子商务的网络基础课程成为电子商务专业的基础课程是不可或缺的。 2 “网络基础”课程的问题 2.1 教学与实际不符 现在较多电子商务专业开设了很多计算机课程，例如网络基础等，然而课程并没有与专业课程内容的具体特点和要求相结合，没有根据专业课程的特点来安排课程，同时，电子商务专业学生就业未与当前不断变化的就业环境来结合。许多高职院校认为电子商务和计算机专业不相同，只是给学生开了一些计算机的基础课程，并没有结合学生就业的实际情况来设定教学目标和课程内容。 2.2 专业知识过于抽象 网络基础知识是将计算机技术和通信技术结合的综合性产物，因而在此专业领域存在很多复杂的概念，其中包括了网络课程中的基本概念和协议，因为内容单调，授课教师教学常常按书中的内容照本宣科，让学生了解这些基本概念和术语，而实质上，高职学生的学习兴趣不高，同时再加上高职学生的基础相对薄弱，所以比较多的学习，往往感觉本门课程过于枯燥，经常在听了一段时间后觉得不理解，就放弃认真去学的想法，失去了对该门课程的学习兴趣。 2.3 教学硬件环境配置不完整 网络设备如交换机、路由器、防火墙等设备价格相对比较昂贵，学校建立一个网络实训室投资较大，动辄上百万元投资，很多高职院校没有足够的网络实验室给专业学生实践操作。所以学生实践机会较少，实验项目设置通常是简单的网络连接，网络设备，网络应用和一些命令使用网络，缺乏理论联系实际的理论教学方法，因此，实践教学的意义并没有完成发挥出来，实践的目的无法体现，势必会影响学生们学习兴趣和对专业知识的深度理解。 2.4 实践教学缺乏 网络基础课程是电子商务专业的基础课程，和传统的教学模式相比，传统模式以传授理论知识为目的，大部分内容是理论性的教学，即便是存在相关实验课程，也只是简单的网络配置，很少会涉及较复杂的综合网络知识应用，因此，学生对于该模式学习兴趣不大，知识内容学习效果也较差，缺乏亲自动手的实践无法满足当前学习对于网络知识的学习，因而实践课程内容的增加和课程设置的改革也势在必行。 3 高职”网络基础”教学改革 3.1 教学内容的改革 教学内容应当与目前网络环境和学生就业为依据，突出提高和培养学生的操作能力，同时在课程中，引领学习从基础知识的角度来深度掌握这些内容，从而使学生就业以后可以适应当下的电商环境，使学生最大限度地发挥自己的能力，根据企业的需求充分发挥，在就业岗位上做出贡献。教学内容应该当结合电商人才培养方案、企业用人需求，从而确定该课程设置及教学任务书的内容安排，教学改革应以理论知识和实操结合为侧重点，双管齐下，达到知识服务于实践操作，通过实践的方式为解决问题服务的目的。 3.2 教学方法的改革 根据当前课程中学习学习存在的问题及学生的学习状态和学习兴趣，结合课程多年的改革成果，结合目前就业形势下的学习能力培养，可以通过以下教学方法来改革： （1）任务教学法 任务教学法是指在授课过程中，授课教师将课程教学设计成多个具体的作业任务，让学生通过知识的学习来完成相对应的任务，而学生只有将课程知识熟记于心，才可以实现知识的应用甚至融会贯通，从而使授课教师实现教学目的，任务教學法以任务为中心，突出考核学习的操作动手能力，同时实现枯燥的传统模式转变，对于学生兴趣的提高大有益处，另外学生通过任务可以了解自己知识的掌握程度，也有利于提高学生学习的自信心和成就感，同时较难任务有利于学生自身潜能的开发，使学生由被动学习向主动学习转变，捉进了学生的主动思考和钻研。 （2）实践教学法 实践教学法是把课程内容与工作中的实际情况结合，让学生通过实践来深化理论学习，实践教学法需要授课教师作为引导，让学生在学习过程中将理论与实际相结合，例如实践教学可以比如通过让学生参观学院网络机房或实训室网络配置，让学生从深层次理解网络结构，让学习查看机房中网络布线情况，从而使学生对于网络的配置及相关知识更清楚，实践教学是真正让学生掌握网络基础原理与技术的途径，并通过将所学知识应用到实际中来，使用得学生具备自行分析和解决实际问题的能力。 （3）教学环境的改革 教學环境的改革对于教学至关重要，环境对于教学内容的效果提升作用明显，因此，实践教学环境改革不可或缺。首先，实训室应注重内容建设，从多个方面来保证实训室的质量和配置，同时，提高实训室的硬件配置，学生学习网络初期，需要了解网络构建，实训室内应当有相应电缆和交换设备作为网络的基础配置构件，而在网络知识学习后期，服务器等硬件也需要开放让学生自由学习使用，而这方面也是当下较多高职院校在实训中缺少的内容，因此，强化实训室环境的建设，合理做好实训室的管理和使用对于教学质量的提升大有益处。 （4）考核的改革 网络基础课程考核应该把学生进行分组，通过分组来激励学生的学习兴趣，以项目管理的形式来考核学生，让学生组成项目团队，自由组合，在组合学习过程中方面，通过这种方式，督促每个学生完成自己所负责的内容从而确保其知识的理解和运用，同时，通过整体知识综合运用可以提高学生的项目概念和应用技能。 4 结 论 随着电子商务专业的不断发展，电子商务在人们的生活中应该发挥其重要的作用，因此，在教学过程中必须坚持以市场选择为基础，学生就业为导向、学生操作能力为标准的办学指导思想，采用提高学习解决能力为导向的教学理念，寻求建立以满足企业的需要，共同发展与行业企业人才培养模式。计算机网络的不断发展更新对基于计算机网络基础的电子商务网络课程教学改革提出了更高的要求，教师需要与时俱进，不断充实教学内容，调整教学和考核方法，进一步加强网络基础教学和操作实践。加强学生的实践教学，在高职教育的基础上可以同时实现良好的职业教育，使学生的学习能力和职业能力同步提高。 随着电子商务专业的不断发展，电子商务在人们的生活中的作用越来越突出，因此，如何做好电子商务网络基础的教学工作对高职院校教师提出了新的要求，目前，网络环境迅猛发展，授课教师应当坚持以网络市场选择为根本，以学生就业为引导师，提高学生综合能力为目的来进行学生培养，努力建立满足电商企业需求的新型网络人才培养模式，当然，新的网络环境相关知识内容的不断更新换代，对于教师也提出了更高的要求，教师应不断学习，走在网络的最前沿，掌握最新的网络知识，了解最新的软件应用必不可少。同时需要与时俱进，不断充实教学内容，进行教学改革，同时加强学生的实践教学，使学生综合素质逐步提升，达到课程设置的最终目的。 参考文献： [1]张纪芳.计算机网络技术及在实践中的应用分析[J].数字技术与应用，2016（4）：25. [2]王晓玉.高校教师专业化发展必备的信息技术[J].中国现代教育装备，2009（17）：16 [3]许葵元.浅析计算机网络技术及在实践中的应用[J].科技风，2016（2）：126. |
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