| 标题 | 教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究 |
| 范文 | [摘要]教育经济与管理专业作为一门新兴的交叉学科，其研究内容涵盖了教育学、管理学和经济学，是一门研究经济与教育的关系及发展规律的综合学科。教育经济与管理专业在我国设立已有十几年的时间，经过十几年的发展虽然取得了较大的发展，但是在发展建设过程中还是凸显了一些问题。文章将分析当前我国教育经济与管理专业发展中存在的问题，并相应提出了专业发展建设的对策措施，以期望能对解决问题有一定参考价值，促进教育经济与管理专业更好更快发展。 [关键词]教育经济管理；专业发展；问题；对策 [DOI]1013939/jcnkizgsc201723228 教育经济与管理专业是以经济学管理为基础的一个综合性较强的学科，是把经济学理论与管理学的理论都在教育管理的过程中应用。我国设立教育经济与管理专业，体现出教育在我国社会中的地位正在发生变化，对教育工作的发展有着极其重要的作用。特别是，近年来随着我国经济的快速发展，如何优化配置教育资源，促进教育工作同步发展，越来越成为教育工作的主要任务，该专业对教育和经济有着十分重要的意义。 1教育经济与管理专业建设 教育经济与管理专业是1997年由教育管理学与教育经济学两个学科重组而成的，是一门新兴的边缘学科与交叉学科，属于社会学科范畴，是公共管理一级学科下的五个二级学科之一，研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律，研究教育领域中经济投入和产出规律、教育事业的跨越式发展，以及研究教育发展中的管理规律的科学。从教育经济与管理专业设立至今已有十几年的时间，其发展十分迅速，并取得了显著的成绩，为我国教育管理工作做出了重要贡献。但是在快速发展的同时，这个处于发展初期的新兴专业也面临着各种各样的发展困境，如何提高专业建设水平，更好地促进专业发展，需要我们认真深入研究思考。 2教育经济与管理专业发展中存在的问题 21专业独立性不强 由于教育经济与管理专业是由国家根据发展实际将教育管理学与教育经济学两个专业合并重组而来的，并不是由其他专业的根基衍生而来，因此其专业独立性不强。教育经济与管理专业的研究内容涉及教育学、管理学、经济学，是一门跨越了多个不同学科专业的交叉学科，所研究的三个主要专业内容之间有各自的特点和专业体系，跨度较大，之间存在一定的不通性，造成之间的交流互通存在一定障碍，这也是其专业独立性不强的表现。 22专业发展不够成熟 在教育经济与管理专业设立的十多年时间里，专业发展虽然呈现不断壮大的趋势，但是在专业发展上速度比较缓慢，发展不够成熟，主要体现在专业研究失范、研究人员匮乏、课程体系错位等方面。首先，学科成立至今，大部分都是汇总整理一些理论与经验，而更加科学、系统的范式没有形成，对专业的研究没有实质性的突破，导致专业发展动力不足。其次，在教育经济与管理的研究中，专业的研究人员比较匮乏，大多现有的人员都是由其他专业转入，存在研究领域不对口、随意性较大等问题，影响专业的可持续发展。再次，课程体系错位，主要表现在内容和结构错位，设置方法较为盲目，课程之间没有有机地联系，制约了专业的发展。最后，虽然教育经济与管理专业设立以来发展较快，但相对来说还是一个边缘学科，在综合型院校中地位较低，无论师资力量还是科研经费都相对其他专业处于一种薄弱位置，导致了科研成果难出、学生能力难提高。 23培养模式与社会需求不协调 自教育经济与管理专业设立以来，国家对其培养目标就进行了明确，就是要培养从事高等院校或科研机构的教学科研工作以及教育行政部门的管理工作的人才，由此看来，其培养的人才应该既要了解教育学，又要熟悉经济与管理学科，而且应该是更倾向于应用型、复合型的人才，而目前我国设立该专业的院校中大多都是以学术型的培养模式对学生进行培养，培养目标的混乱，导致培养的人才难以适应社会需求，毕业生就业路子窄，多数只能进入高校工作，使得院校人员饱和，而公共事业机构相应人才短缺，与社会需求存在明显的错位。 24专业培养和研究重点有失偏颇 教育经济与管理专业是由教育管理学与教育经济学两个学科整合而来的，研究分析包括教育、管理、经济三个方面，而当前专业在教育学和管理学方面较为侧重，而对经济学在教育经济与管理专業中的重要性重视不够。经济学在教育经济与管理专业中具有主要作用，能够更多地提供处理问题的方法和技能，有助于培养学生的理性思维和逻辑思维，提高学生的思考能力和处理问题的能力。而在这方面，我们显然做得还不够，对经济学内容不够重视。 3对教育经济与管理专业发展的对策研究 31采用多类学科的教学模式提高教学质量 教育经济与管理专业作为一个多学科综合类专业，要提高其独立性，促进发展，就要坚持走多元学科教学的方向道路，创新具有专业特色的教学模式，对专业所涉及的教育、经济、管理等学科内容进行合理规划，交叉发展。一方面要针对本专业的特点和实际，结合十几年来专业发展建设的经验总结，对教学内容进行精简，合理搭配学科比例和内容。 32建立科学合理的研究范式 教育经济与管理专业要可持续发展，就要建立科学合理的研究范式。首先，要提高专业人员的综合素质，提高其专业水平和职业道德素质，能够从专业发展的长远角度来审视问题，找到经济学、管理学和教育学三者之间的最佳契合点，将理论与实践有机结合，为专业构建知识体系提供有力的保障。其次，在教学内容上要本着创新使用的原则，要合理增加经济与管理学科内容的所占比例，将多学科的研究成果和实践经验相融合，更好地促进教育经济与管理专业的持续发展。在教学方法上要不断创新教学方法和教学手段，要把实践能力培养作为目的开展教学，把鲜活的案例引入教学，使学习内容更加生动、形象，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量。 33完善的课程体系，加强学生综合能力的培养 教育经济与管理专业要培养的是面向实际、面向一线的应用型人才，因此要根据社会实际需求设置完善课程体系，使得培养的人才理论水平与实践能力同步发展。要合理安排教学内容，科学安排比例，注重实践应用性，改变对经济学不重视的旧貌，通过加大经济学教学内容，培养锻炼学生的思维逻辑能力和分析解决问题能力。同时，不仅仅要学习专业涉及的学科内容，要顺应信息技术的发展，加大信息技术和计算机技术的内容，让学生学会利用信息技术来提高工作能力，真正提高自身适应社会需求的能力素质。 4结论 综上所述，作为一门发展中的新型交叉学科，教育经济与管理专业虽然在发展中面临着独立性不强、专业发展不成熟、培养模式与社会需求不协调、专业培养和研究重点有失偏颇等诸多问题，但是发展前景一片光明。只要能够准确定位专业地位和培养目标，从实际出发，充分发挥及挖掘本学科自身优势，创新教学模式，建立合理的专业范式研究，完善课程体系等方式，就能够改变现状，加快专业发展速度，实现教育经济与管理专业的持续发展。 参考文献： [1]余利川，李佳源教育经济与管理学科建设的困境及发展策略[J].河南科技学院学报，2014（11） [2]宗晓华，束方银，吕鑫我国教育经济与管理学科研究全景透视：热点、方法及演变[J].教育学术月刊，2013（4） [3]范先佐，郭清扬中国教育经济学研究：成就、问题及趋势[J].中国教育科学，2014（1） [作者简介]宋立渠（1984—），男，满族，硕士，助理研究员。研究方向：教育管理。 |
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