| 标题 | 生命教育融入高校思政教学的思考 |
| 范文 | 马红霞 宋磊 李艳梅 摘 要：当前高校思政教育普遍把立德树人及意识形态建设作为教学的主要目标，但却轻视了“以学生为本”、从学生成长需求出发。基于新冠肺炎疫情引发的防范意识的生命教育，通过从生命教育对思政教育的必要性出发，阐释了生命教育之于思政教育的不可或缺性，探究了生命教育融入思政教学的路径，以期在思政教学中引发学生对生命的深入思考，加强学生应对突发事件的心理素质，培养其使命担当，以最终实现立德树人的教育目标。 关键词：生命教育;思政教学;高校 中图分类号：G641? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2020）29-0060-02 当前高校思政教学以意识形态建设为主要内容，以达到立德树人的目的。而意识形态建设的规律也要求其必须是人民群众自愿自觉的接受，强制施加根本实现不了意识形态建设的目标[1]。为此，高校要以思政教学为主渠道，融入生命教育，带着对青年学生的关切，从生命教育的三个维度出发，关注学生的身心健康，发挥学生的潜能，培养学生面对重大突发事件时的应急心理素质和责任感，使学生认识生命的意义，形成高尚的道德品质及健全的人格，以增强高校思政教学效果。 一、生命教育的内涵 生命教育是直面生命和人的生死问题的教育。从广义来说，生命教育是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整個过程中所涉及的所有方面，既关乎人的生存与生活，又关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。狭义的生命教育仅指对生命本身的关注，包括对人及其他一切自然生命的关注。这里指的是广义的生命教育。 广义的生命教育，概括地说可分为三个维度：自然生命、社会生命及精神生命。自然生命，是指生命的长度，主要是对受教育主体进行有关生命的长度及身体健康程度的教育，例如进行体悟生命、珍视生命，接受健康知识的教育。社会生命，也是生命的温度，主要指个体生命相对于外部世界的意义，即个体生命相对于社会而言存在的意义和价值的教育。精神生命，是生命的深度，主要指教育者用知识去丰富受教育主体的头脑，开阔其精神世界，以发挥其潜能和生命活力，提升其生命质量的教育。 二、生命教育对于高校思政教育的必要性 马克思在《德意志意识形态》中强调有生命的人的存在是全部人类历史的第一个前提。所以，我们坚持“以学生为本”的教育理念，坚持从学生的生长需求出发、以提升学生生命质量为最终目标的生命教育，这是教育的本质目的。从这个角度来讲，生命教育是一切教育的前提和基础，更是教育的最高追求。因此，以意识形态建设及立德树人为主要目的的高校思政教育，同样要以生命教育为前提和基础，生命教育对于高校思政教育来说是必不可少的。 （一）高校思政教育要融入自然生命教育 2014年8月，习近平总书记在看望南京青奥会中国体育代表团时说，“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮”。可见，青年的高尚品德及过硬的专业素质，都必须以健康的体魄和身心发展为基础。在这次新冠疫情防控中，人们违反规定聚集、聚餐，使得疫情出现了反复，充分说明人们对生命及公共安全的漠视，客观上说明学校和社会在公共安全教育上的缺失。而自然生命教育，即生命的长度教育，要教育了解学生生命的重要性和唯一性，教育学生爱惜并敬畏一切生命，强化学生的生命安全意识，普及健康知识。同时也要对学生进行死亡教育，要让学生理性地面对死亡，既不恐惧，也不漠视，教育学生要在有限的生命里探索无限的人生价值。 （二）高校思政教育要融入社会生命教育 2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲到：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生，关照学生，服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”习近平总书记为高校思政教学目标指明了方向。当前多元文化的冲击、多样化思潮的泛滥、互联网的发展都对大学生的思想产生了消极影响，提高大学生的思想道德素质成为高校思政教育的迫切任务。而社会生命教育，即生命的温度教育，会让学生懂得每个人都处于一定的社会关系之中，要常怀一颗感恩的心，处理好人与人、人与社会之间的关系。人与人要互相尊重、守望相助。人的社会角色决定了他必须承担相应的社会责任，人生的意义就在于对他人和社会的奉献，个人的生命价值就在于此。这次疫情中的逆行者们用自己的实际行动为国人做了一次生动的社会生命教育。社会生命教育会让学生增强责任意识，弘扬奉献精神，培养家国情怀，提升学生的思想境界、道德品质，以提高思政教学实效。 （三）高校思政教育要融入精神生命教育 理想信念教育是高校思政教学的核心和灵魂，习近平总书记曾反复强调，“理想指引人生方向，信念决定事业成败”[2]，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[2]。可见，青年一代的理想信念、信仰、价值观直接决定了国家未来的前途和兴衰成败，理想信念、信仰、价值观取决于一个人的精神生命。精神生命是生命的深度，是包括人的思想在内的人的精神世界，是人在面对挫折时表现出来的生命态度，体现了生命的韧性。在国家未来的发展中会遇到很多挑战，如何迎接挑战，直面困难，战胜困难，是当今青年一代的必修课。精神生命教育会让学生不断丰富、充盈自己的精神世界，精神世界的充实会使学生树立远大的理想信念、坚定的信仰及正确的三观，在追求理想时不断磨练自己的意志品质，造就不怕吃苦的乐观主义精神，形成勇于面对挫折的人生态度。 三、生命教育融入高校思政教学的路径 生命教育在高校思政教学中的重要性，要求我们必须充分发挥思政教学的主渠道作用，根据思政教学的各学科特点，有针对性地融入生命教育的内容。 （一）《思想道德修养与法律基础》这门课蕴含着丰富的生命教育素材 绪论立足于大学新生正确认识自己、认识自己所处的人生阶段。这里可以融入自然生命教育，告诉学生应该珍惜生命，这也是对父母养育之恩的一种报答。生命对于每个人只有一次，因此要加倍珍惜生命中这美好的大学时光，还可以进行生命安全教育，并普及一些基本的健康知识。第一二章是讲确立自己远大的理想信念，构筑自己的精神家园。这里可以融入精神生命教育，告诉学生如何构筑自己的精神世界，提升生命质量，大量阅读经典名著，从中汲取营养，用知识武装自己，确立正确的理想信念，树立科学的三观，培养自己积极乐观向上的意志品质和精神风貌，让学生在实践中不断锤炼自己的精神境界，使其得到升华。第三章讲领悟人生真谛，创造人生价值。这里可以融入社会生命教育，告诉学生人与社会之间的关系决定了，人不是为了活着而活着，人更要有意义地活着。人作为社会的一员，要有使命担当，生命的价值在于奉献，这是人生价值所在，更是人生的真谛。 （二）《马克思主义基本原理概论》这门课同样蕴含了生命教育素材 第一章讲世界的物质性及发展规律，从世界起源于物質，物质第一性讲起。这里可以融入自然生命教育，告诉学生人是物质世界即自然界进化的结果。事物的联系和发展，这里融入社会生命教育，告诉学生人、自然、社会都是紧密联系的，人有生就有死，这是一个辩证的过程。因此，人要创造无限的生命价值。在科学社会主义部分，第七章共产主义崇高理想及其最终实现，这里融入社会生命教育，告诉学生要树立共产主义远大理想，在追求崇高理想的过程中实现自己的人生价值。 （三）《中国近代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课都讲了近代中国革命，讲了伟人毛泽东 从毛泽东的一生来看，有丰富的生命教育素材。少年毛泽东给父亲写的诗里表达了他远大的人生追求。这里可以融入精神生命的理想信念教育。青年时代的毛泽东立奇志、交奇友、读奇书、创奇事，做一个奇男子。这里可以融入社会生命的责任意识、使命担当教育。伟人毛泽东把为人民谋幸福作为自己毕生的追求，探索中国的革命和社会主义建设道路，领导中国人民翻身做了主人，为中国的革命和建设事业做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。 结语 综上所述，新冠肺炎疫情的爆发，让我们意识到高校思政教育的弊端，因而今后必须从学生成长需求出发对学生进行自然生命、社会生命、精神生命教育，即生命的长度、生命的温度及生命的深度教育，教会学生重视生命安全，了解公共卫生知识，要在有限的生命里创造无限的价值，承担起对社会、对国家的责任。生命的意义在于奉献。丰富的精神世界会形成高尚的道德品质、健全的人格、坚韧的意志品质，更会提升生命的质量，以更好奉献社会，诠释生命的真谛。 参考文献： [1]? 邹佰峰，王世波.马恩社会主义核心价值思想的基本要义与意识形态践行研究[J].学习与探索，2018，（9）：57. [2]? 习近平.习近平谈治国理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2018. |
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