| 标题 | 巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂 |
| 范文 | 卜雪珍 【摘要】 由于数学知识具有较强的抽象性、紧密性，与小学生现阶段的认知规律及思维特征相违背，致使部分学生在开展学习活动中，难以激发起学习兴趣，以对最终的学习效果产生了不利的影响.至此，为了解决这一难题，在实践教学中，教师就可以将教学游戏引入其中，从而进一步地增强教学效果，使趣味课堂得以构建.基于此，本文将以此为话题，对实现对策进行研究，希望对教师教育工作的展开发挥出借鉴价值. 【关键词】 教学游戏;小学数学;趣味课堂 在新课改逐步推进的背景下，小学阶段的数学课堂也发生了翻天覆地的变化，一些创新、先进的授课模式纷纷涌现而出，为教师有效教学的实现保驾护航.而在这其中，教学游戏就是一种，将其融入实践教学中，不仅可以活跃起课堂氛围，对高效课堂的构建也有着较大的意义.对此，在现阶段，对该方法的应用路径进行研究，是尤为必要的. 一、教学游戏在小学数学课堂中的应用原则 （一）把控教材中心，覆盖全体学生 对教学游戏而言，其和普通游戏相比较，不仅可以带给学生一定的愉悦体验，也能够对学生的思维意识和学习兴趣起到一个激发的作用，具有较强的教育价值.但是，在实践教学中，要想将教学游戏的应用价值发挥到最大，教师一定要把控好教材中心，不能与教学大纲相脱离，只有这样才能突显其的效用，促使每一名学生都自主、积极地参与其中，以在强化合作意识的同时，体会到游戏带来的乐趣[1]. （二）巧设教学游戏，提升可玩性 除了要把控好教材中心之外，教师在设计教学游戏的过程中，也应充分地考虑到教学游戏的实用性及趣味性，应与学生的兴趣点相符合，只有这样才能够突显出教学游戏的应用价值，提升游戏的可玩性，使学生全身心地投入其中，最大化地获取知识，使学习效果达到最佳. （三）贴合学生实际，彰显应用价值 在选择教学游戏时，教师应将学生现阶段的思维特征及认知特点作为出发点，以增强教学游戏的适用性，从而将其与教材知识结合在一起，保障教学活动得以顺利地开展下去.另外，在讲解不同的知识时，教师也应运用不同的教学游戏，只有这样才能带给学生更多的体验感及新颖感，将该形式的应用价值彰显出来. 二、教学游戏在小学数学课堂中的应用路径 （一）结合教材内容，设定游戏方案 小学教师在开展数学教学的过程中，在运用教学游戏时，一定要秉持着一定的原则，设计好游戏方案，只有这样才能增强应用的方向性及目的性，以达到一个一举数得的效果.而在这其中，教师也应充分地抓住学生的兴趣点，尽量让其动起来，从而大大地强化学生的思维能力、實践能力，将数学学科的内涵及价值发挥到最大[2]. 例如，在讲解“几何问题”的过程中，教师就可以将搭建游戏引入进来，促使学生在实际操作当中，进一步地获取、消化知识，使学生的学习效果得以强化.比如，在这其中，教师可以为学生下发学具，让其用不同的小正方形来拼成一个大正方形，促使其参与到游戏当中，使游戏体验得以增强;而在拼搭完成之后，教师就可以适当的提问：“你所拼成的大正方形，用了多少个小正方形呢？”“如果小正方形的边长是1，那你能算出大正方形的边长吗？”促使学生的思考，将教学游戏的价值展现出来.在这样的教学模式下，不仅可以开发学生的智力，推动学生的思维发展，也能够使学生的好奇心及探索欲得以增强，使有效教学得以真正地实现. （二）把控游戏过程，突显教育意义 在应用教学游戏的过程中，教师也应充分地发挥出自身的作用，对整个游戏过程进行把控，只有这样才能保障教学不偏离方向，使教学目标得以达成.另外，在游戏当中，教师也应结合学生的开展情况，来做出相应的调整，以进一步地加强游戏的灵活性，促使趣味课堂得以真正的构建. 例如，当学生在游戏中遇到困难，无法自己解决时，教师一定要及时的引导学生间互相帮助，或者适当地发挥出自身的引导、点拨作用等，使其的学习、游戏体验不受到影响.另外，当每次的游戏活动结束时，教师也应进行点拨，对学生所出现的错误、问题等加以纠正，并发挥好激励作用，以将游戏的教育意义突显出来.同时，也应让学生畅谈一下自己的游戏体会，以此来为后续教学起到参考作用，以在不断的实践中，使游戏教学变得更加完善，向高效课堂的构建迈进. （三）丰富游戏形式，落实教学目标 在借助教学游戏，推动教学开展的过程中，教师也应有目的、有意识地丰富游戏形式，切不可千篇一律，只有这样才能使学生的游戏体验得以增强，促使教学目标的落实[3]. 例如，1.可以引入角色扮演的小游戏，为学生模拟超市购物的情境，以利用结账环节，锻炼学生的计算能力，使教学效果得以增强;2.可以引入T字板、七巧板等，来帮助学生了解形状间的关系及联系，使学习效果达到最佳;3.可以结合教学内容，将竞赛机制引入进来，进一步地抓住学生心理，推动教学活动得以顺利的实施下去.在数学教学中，教师可以运用的教学游戏是形式多样的，在实际运用时，应将教学需求及学生学情作为出发点，以强化应用的针对性，使教学效果达到最佳. 综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，将教学游戏融入其中，将有着不可代替的作用.通过其的引入，不仅可以增强学生的学习动力、学习热情，使其在兴趣的驱动下，全身心地投入到学习活动中，也能够进一步地深化其对知识的理解程度，以达到一个寓教于乐的效果.但是，在实际应用时，教师也应秉持着一个适用性的原则，只有这样才能将其的应用价值发挥到最大，使趣味课堂得以真正地实现. 【参考文献】 [1]战爽.小学数学教育中教学游戏的应用研究[J].职业技术，2017（10）：105-106，109. [2]饶金容.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2017（3）：63，66. [3]陈学成，曾彬.关于我国幼儿园数学教学游戏化的研究综述[J].湖北第二师范学院学报，2015（12）：97-100. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。