| 标题 | 基于数学核心素养的初中数学教学优化策略 |
| 范文 | 汪祥艳 【摘要】培养学生的核心素养是初中数学教学的重要目标，也是提高数学教学有效性的有效途径.本文就如何在初中数学教学中培养学生的核心素养提出一些可行性策略.希望能给初中数学教学有益的参考与借鉴. 【关键词】初中;数学教学;核心素养;培养策略 培养学生的核心素养是初中数学教学的重要任务.所谓核心素养就是在学生掌握基础知识的前提下，可以运用数学知识解决实际生活当中的数学问题，数学核心素养体现了数学思想的内化，学生通过数学知识的学习形成数学思想，掌握解决问题的方法，这是提升数学核心素养的重要体现.数学核心素养不是一朝一夕就可以形成的，需要教师持之以恒地坚持渗透与灌输.学生数学核心素养的形成将使其终身受益.因此，初中教学应该以核心素养的培养为核心，结合学生的特点及教学具体内容，提高课堂教学的有效性，促进学生数学核心素养的形成与发展. 一、以核心素养的培养为引领，做好教学设计 培养学生的核心素养，就需要在教学中从核心素养培养的角度去设计教学过程，这是贯彻核心素养教学的关键与基础环节.在教学设计的过程中，要重视文化渗透与知识获取的有机结合.所以在进行教材分析与教学设计的时候，教师要首先挖掘渗透于教学内容中的文化因素，定位文化因素的价值取向，让学生在掌握数学知识的基础上，指导他们形成数学思维，理解数学思想与方法，并且运用数学思想方法解决生活中的实际问题.数学教学不能局限于应试，而是让学生体验到数学知识学习的趣味性.如，在教学“数据收集、整理与描述”相关内容时，教师通过教材分析，将教学目标设立为：学生可以通过问卷制作表格，会用表格进行数据的整理.通过数据收集、整理、分析，理解抽样调查的意义，学生对数据整理分析，并正确归纳出答案，掌握用数据分析问题的技能.在核心素养培养的过程中，教师需要设计开放性课堂，在掌握基础知识的基础上，要求学生对自己家庭中一年中各个月份的用电量用表格数据整理出来，画出折线统计图.在课堂上学生展示自己的统计图表，相互交流与探讨，教师给予点评，学生查漏补缺，在交流过程中相互启示，体验用数学知识解决实际问题的乐趣. 二、优化课堂导入环节，让学生领略数学魅力 导入环节是数学教学的首要环节，如果导入环节能够吸引学生注意力，就会为整堂课的成功打好基础.教师可以运用导入环节，让学生领略数学的魅力，体验到数学智慧之美，为数学核心素养的培养进行铺垫，让学生很快进入学习的积极状态，有效达成教学目标.所以，基于核心素养的初中数学教学应该结合学生正处青春期、自制能力较弱、注意力不易集中等特点，结合生活实例或者有趣的探究主题导入新课，充分激发学生学习积极性，在导入环节就让学生体验到数学的魅力，能够感受到数学的美.例如，在学习“直线、射线、线段”这一内容时，教师是这样导入新课的：你要把准备好的硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉呢？从中可以得到怎样的结论？然后教师组织学生在小组内展开探究活动，学生在小组讨论中各抒己见.这种从现实生活出發提出的简单问题，可以引发学生的思考，学生通过探究就会得出直线的性质.然后教师可以让学生列举生活中相关直线、射线、线段的实际例子，如直线的有笔直的马路、绳子拉紧呈现一直线等，射线有激活笔、阳光等，线段有直尺、琴弦等.让学生动手画出直线、射线、线段，指出直线、射线、线段的区别，通过这些活动，可以有效培养学生的抽象概括能力，提高数学综合素养. 三、创设问题情境，培养学生数学思维能力 传统的初中数学教学，教师只注重知识的传授与灌输，而忽视了对学生数学思维能力的培养.学生在学习过程中感觉到困难重重，就丧失了学习数学的信心.初中数学的整个过程应该以核心素养理念为引领，创设问题情境，培养学生的问题意识，就可以将生硬的数学知识变得富有趣味性，为数学课堂注入活力.通过问题的探究，提高学生的探究能力，让学生掌握类比、演绎、归纳等体现数学素养的数学思想与方法.例如，在进行“中心对称”教学时，教师提问怎样的图形属于中心对称图形呢？并且运用视频展示平行四边形图片，问学生：这种图形是轴对称图形吗？如果是的话，就画出对称轴，如果不是就说出理由.学生仔细观察，根据轴对称图形的定义来进行判断，教师可以适时地进行提问：对折不能使图形两部分重合吗？怎样让图形的两部分重合呢？通过教师的提问，激活了学生思维，学生自主思考与探究，他们就会发现在一个平面内，一个图形绕着某个点旋转180度，如果旋转后与原图形重合，这个图形就是中心对称图形，这个点就是对称中心.在教师的提问中，学生的思维处于活跃状态，掌握了数学知识研究的方法，也有助于学生数学核心素养的提高. 总之，在初中数学教学中要以培养学生的核心素养为中心，根据具体教学目标及学生的特点科学设置教学环节，不断优化教学过程，从教学设计、课堂导入环节入手，有效培养学生的核心素养，提高学生的数学综合素养. 【参考文献】 [1]李其踊.初中数学核心素养之推理能力培养[J].新课程（中学），2017（8）：181. [2]吴传红.核心素养理念下初中数学教学的实施要点[J].考试周刊，2017（46）：130-131. |
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