| 标题 | 新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析 |
| 范文 | 刁荣贵 【摘要】生活化是一种非常科学的教学模式，本文将针对新课程背景下开展生活化教学的重要意义进行详细的分析，其目的是探究出新课程背景下小学数学生活化教学策略. 【关键词】新课程;小学;数学教学;生活化 生活化教学的内涵便是将教学的知识与学生的实际生活进行紧密的联系，将相对晦涩的数学知识内化成学生常见的生活现象，使学在增强数学学习能力的同时，促进自身的解决问题能力.本文将针对新课程背景下小学数学教学生活化进行全面的研究和解析. 一、新课程背景下开展生活化教学的重要意义 小学生的生活经验相对较少，对事情的思考往往缺乏全面性.将小学生日常熟悉的生活环境作为当前教学工作的切入点，能够有效地调动学生的学习兴趣，而且更加方便了学生的理解，让学生学会利用所学的数学知识来解决实际的生活问题，为学生日后的可持续发展带来了强大的推动力[1].在新课程标准中，明确地指出了“能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象”的要求，将生活实际与数学教学内容进行紧密的结合，能够有效地践行《新课程标准》的内容，展现了小学数学教学工作的先进性.此外，小学生正处于思维与意识迅速发展的阶段，高效的生活化教学，能够使生活中常见的事物与数学知识进行紧密的衔接，在帮助学生明确知识与生活关系的同时，帮助学生构建出思维模型，拓展学生的逻辑思维，提升学生的数学实践应用能力. 二、新课程背景下小学数学生活化教学策略 （一）创设生活化情境，激发学生学习兴趣 客观来说，小学生更加喜欢从自身了解的事物的中进行感知与探索，尤其是针对小学生来说，对自己本来较为陌生的事物，已经开始产生排斥的心理.所以，想要调动起学生学习的积极性，让学生主动地投入到数学教学的内容中来，便可以积极利用情境化教学情境.还原学生数学的生活环境或者生活事物，使学生在熟悉的环境中掌握新的知识，激发学生探索新知识、挖掘新线索的积极性[2].例如，在学习小学数学人教版一年级下册“认识图形”时，教师便可以积极地带领学生创设出一个生活化的画画情境，让学生在自己所熟悉的家园中，涂上自己喜欢的颜色 （如图所示）.这时候，教师便可以积极地激发学生的学习兴趣：“同学们看一下图片中都由什么组成的呢？”学生看过之后，积极地回答：“房子、果树、向日葵、太阳、小鸡、石板路……”“请同学们将自己喜欢的颜色涂到白色的区域，并想一想空白处都是什么图形呢？”通过教师的引导，学生都纷纷拿起了自己画笔，投入到教学的情境中.切实地利用学生们能够便于理解的生活化情境，让学生在动手动脑之中，更加深刻地认识到数学知识.在激发学生学习兴趣的同时，激发学生主观能动性，活化课堂氛围. （二）引入生活化案例，拓展学生逻辑思维能力 数学教学的重要目标之一，便是让学生在学习的过程当中，形成灵活的逻辑思维能力.由于数学知识相比其他学科来说，抽象性相对较强，就需要学生深刻地针对事物进行感悟、学会通过利用数学符号和数学语言去表现事物之间的关系、解决生活中所出现的问题.小学生年龄较小，注意力集中的时间也相对较短.所以，为了不断地增强学生的逻辑思维能力，让学生在学习中感受到亲切感，在现实生活思考数学问题，教师便可以积极地在数学教学中引入生活化案例，使学生不断拓展自身的逻辑思维能力，促进学生的智力发展.例如，在学习小学数学人教版四年级下册“四则运算”时，教师便可以将生活化的案例引入教学工作中，让学生在实际的案例中感知数学知识[3].“小明想要独自去西宁旅行，西安到兰州的距离是632.7千米，兰州到西宁的距离是214.8千米，请问同学们从西安到西宁之间的距离是多少？”通过实际生活中旅行的案例，学生很快便做出了“632.7+214.8=847.5（千米）”，这时候教师便可以积极地引导学生去感知数学加法的意义和各项部分之间的关系.切实地利用学生便于接受的生活化案例，让学生在获得真知的同时，真切地去解决生活中的实际问题. （三）开展生活化实践，增强学生数学实践能力 小学数学教学最为主要的教学目的便是增强学生的数学实践应用能力，使学生学会利用数学知识去解决生活中面临的问题.小学数学教学工作往往会存在很多与生活实际息息相关的知识点，若不能与生活实际进行紧密的联系，那么便失去了数学教学工作本身的价值.教师应该认识到数学实践的重要性，学会带领学生走出教室、进入实际生活，使学生在自主探究和自主动手中，发现数学知识的本质、解决生活中存在的问题.例如，在学习小学数学人教版六年级上册“圆”时，教师便可以积极地带领学生拿上米尺，并向学生抛出问题，引导学生通过亲身实践去解决教师所提出的问题.“请问操场的周长是多少米？操场的面积是多少平方米？”通过笔者的观察，笔者发现，学生仅仅只通过测量操场的半径，便能够得出答案，不仅少走了很多弯路，而且体现了学生的实践能力. 三、结束语 总而言之，生活化教学是一种非常具有先进性的教学方式.不仅能够践行当前数学教学的要求，而且顺应了小学生的学习特点，促进了学生的全面发展.教师应该不断地在数学教材中挖掘生活化内容，通过有趣的信息化内容不断增强学生的学习兴趣，提升学生的数学逻辑思维和数学应用能力，体现小学数学教学科学性. 【参考文献】 [1]孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育，2017（7）：102. [2]李美琼，黄承尧.解析新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：25. [3]黃史格.关于新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].教育，2016（11）：288. |
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