| 标题 | 创业创新视角下的国际市场营销教学改革 |
| 范文 | 摘要：在开展国际市场营销教学时需要从教学内容、方法、考核评估等方面入手，坚持从创业创新视角出发，做好改革与完善工作，结合教学内容培养学生的创业创新能力。基于此本文针对创业创新视角下国际市场营销教学改革进行了简要阐述，仅供参考。 关键词：创业创新视角;国际市场营销;教学 前言：开展创业创新教育就要从专业教育出发，引进先进教育理念，发挥教育指导作用，培养学生社会责任感与创新能力，确保教育的高效性。因此在国际市场营销教学中，要坚持从创业创新视角出发，加大人才培养力度，解决传统教育中的不足，实现教育改革目标。 一、国际市场营销学教学改革背景 从大学生的特点来看，当今大学的学习氛围不如初中学生紧张压抑，学习环境轻松舒适，对学生有一定的优势。另外，大学生灵活、善于沟通。所以在国际市场营销教学中培养学生的创新意识是非常容易的。由于良好的高中教育，大学生一般都具有一定的理论基础和较强的学习能力。但是，在大学里宽松的学习氛围使得学生对理论教学缺乏兴趣，这给教学带来了挑战。在教学实践中，教师应借鉴国内外先进的教学理念，充分挖掘学生的潜能。结合课程的特点，进行国际市场营销教学改革仍有一定难度，这主要是因为互联网技术已经普及到各行各业，因特网+电子商务、跨境电商等新业态逐步发展起来，改变了传统的营销模式，使国际营销课程发生了变革，教学模式也随之改变。时代性和发展性也会发生变化，这对市场营销学的教学带来一定的影响。在实际教学过程中，教师应注重学生各方面的培養，利用网络技术学习现代营销知识，并逐步提高专业技能，以提高国外营销知识内化的效率。 二、从创业创新角度看教学改革 （一）国际营销是一门理论与实践紧密结合的学科。 常规教学基本上是在课堂上进行的，但随着国际市场营销的迅速发展，单靠课堂学习已不能满足学生学习的需要。在课堂教学中，教师要为学生提供课程重点和资源，安排好学生的课前学习任务，课前学习结束后，学生对教师的课堂讲解有了全面的了解，这对学生学习国际营销课程有一定的积极效应。特别是教师要在课前为学生准备有效学习资料和教学录像，课前根据教学内容分配任务，课后根据任务讲解。 （二）与传统课堂的对比 传统的课堂合作与交流教学通常是通过教师传授教材知识进行的，大多数学生学习的理论知识都是在课堂上完成的，这对学生来说是很无趣的。教师往往忽略了学生的主动性和能动性，为此，教师应积极开展教学活动，成立学习小组，在实践中加深学生对国际营销的认识，调动学生学习的积极性和兴趣，并注重创新意识和创业能力的培养。此外还应组织教学活动，完成课程学习，有利于学生的个性化发展与合作交流。具体地说，教师要在教学活动中提出问题、创设情境、将典型的营销问题引入课堂，通过合作增强学生的团结能力，在合作中沟通，辩证地讨论营销方案，使学生找出困难、解决困难，完成国际营销的学习。 （三）注重课后反思和强化作业难度。 在教学过程中，教师要巩固教学成果，深化工作，增强学生的学习兴趣，根据学生课堂的实际学习效果，改进教学方法，开展问卷调查，重视学生对教学的思考和意见，不断掌握和完善教学工作，积极深化学生课后所学知识，开展课外辅导。同时还要根据国际营销的各种实际情况，建立设计关系，通过实践发现自身的不足，积极与师生交流，如学生在课后进行分组形式的建模练习，以及通过设计分析市场，确定目标顾客，选择合理的产品，了解价格和销售渠道等。 三、创业与创新教育的内涵 《创业教育》是联合国教科文组织在1989年提出的一种新的教育理念，它以培养创新人才为目标。首次提出创业教育概念的科林鲍尔先生指出了创业教育的意义，在创业教育中，通过培养和提高学生创业基本素质和创业能力，使他们具备创业实践活动所需的知识、能力和心理素质，石承阳认为“创新教育是大学教育的核心和关键，外在化是创业教育的核心和关键，并为就业和职业选择教育提供了价值观和方法论启示”。创业教育以继承创新教育理念、扬弃就业和职业选择教育为载体，实现了创新教育的价值要求，而创业教育则从根本上说是创新教育，创业教育与专业教育的结合体现在学校教育的各个方面，教育部副部长张大梁认为“创业教育的核心意义在于以全体学生为主体，结合专业教育，把创业创新教育融入人才培养的全过程”。 四、市场营销学课程教学中应注意的问题 教育内容滞后，教学计划制定不合理都是现实教育中所存在的问题。因为现如今所使用的大多数教材版本都比较落后，举例来说，目前使用的营销教材于2011年6月出版，但是教育内容与当前瞬息万变的社会市场环境不同，导致了教育的缺失。目前各类学校的学生受现代社会影响较大，善于接受新事物，脱离社会环境的教育内容影响学生学习本课程的兴趣，最后还将影响教育效果。营销专业培养应用型人才，需要学生具备一定的专业素养和职业能力，目前营销理论过于理论化，在培养学生的实际操作能力、沟通能力、团队协作能力等方面还比较欠缺，有些甚至还有空白。这些都不利于学生的职业素养、职业能力的培养，也不符合当前创新能力培养的要求，不能满足应用型创新人才培养的需要。市场营销是一门理论与实践相结合的学科，它要求教师根据不同的教学内容采取相应的教学方法，调动学生的学习积极性，掌握相关的知识与技能。但是在实际的课堂教学中，由于许多教师缺乏创业经验和市场营销经验，导致他们的市场营销知识无法有效地与企业的实际市场营销需求相结合。 当前，教师多采用“教法”，虽然学生可以在短时间内较系统地掌握营销知识，但教学过程中难免枯燥无味。为激发学生的学习积极性，教师在课堂上还可以采用案例教学法、情景教学法等，但大多局限于案例和情境本身，无法组织学生进行思考、讨论和拓展，这对学生分析问题、解决问题的能力会造成负面影响，也无法加强学生创新精神的培养。要想强化教学效果，就必须建立有效的评估机制。当前市场营销学课程的考核评价主要由以下两个方面构成：一是反映学生课堂参与和课堂学习效果的过程学分，二是以期中、期末考试成绩为基础，折算后获得的考试学分，两者在考核评价中所占比例相当。纸上谈兵的形式会使部分学生依赖知识点的冲击力和记忆力去考高分，即考学分，而忽视平时知识的积累和能力的提高。这种评价不能反映出学生的能力水平，不利于学生个性、专业素质的发展，更难以培养学生的创新精神和创业能力，也不利于教育管理工作。 五、教学评价方法的创新 参考英国的 NVQ评估方法，将以前独特的考试成绩转变为形成性评估，即每堂课口头报告占30%，个别作业（书面报告）占30%，小组论文（书面报告）占40%。关于口头报告，学生通常在每节课进行小组讨论，然后由每个小组的代表向全班作口头报告。通过这种方式，小组成员可以交替进行报告，避免出现个别学生逃避任务的现象，此外，还可以保证每个小组成员都可以积极地参加小组讨论。就个人任务而言，在每一章末，详细描述个人撰写报告的要求。在完成个人书面报告之前，学生必须自学每一章的课程并收集相关资料。在小组活动方面，小组由4-6名学生组成，负责制定每年一次的大学生商务竞赛活动的商业计划。团队协作则要求学生要具有团队协作精神，能够分析问题并解决问题。 六、加大教育内容改革力度 （一）提升学生创业创新意识与能力 在开展国际市场营销教学活动以前，需要结合当前社会发展情况，在明确创业创新模式要求的基础上做好全面分析工作，并针对所得结果进行规划与分析，保证教学方案的针对性。在课堂中教师不仅要向学生传授与国际市场营销知识相关的内容，同时也要主动将培养学生创业创新意识与能力纳入到工作计划中去，在相应时代号召的同时提高教育效果。学生只有掌握国际市场营销专业知识与创业创新能力，才能借助所掌握的知识完成自主创业。其次，在教学中需要从学生的日常生活出发，掌握不同组织机构对教育所产生的一系列影响，如介意组织学生针对超市、饭店等的营销模式进行探究，启发学生思考欲望，让学生主动进行创新。学生只有获取到市场调研结果，才能更好的分析出消费者的心理變化需求，才能找准自主创业方向，产生出自主创业兴趣，满足社会对新时代人才的要求。最后，在开展国际市场营销教学时需要鼓励学生结合自身具体情况，选择比较熟悉的产品开展广告设计，进一步培养学生的创新能力。在国际市场营销教学正式培养学生创业创新能力以前，教师需要针对教材中所涉及到的知识点进行分析，在明确教育发展形势的基础上培养学生创业创新意识与能力，明确学生学习兴趣点，在掌握学生心理需求的基础上设计出合理化的培养方案。在教学中还可以借助多媒体等为学生展示出当前学生就业困难的现状，与学生一起针对其中的问题进行分析，让学生产生出自主创新与创业欲望。只有不断提升学生对社会创业形式的掌握力度，才能避免在后期创业中出现新的问题，才能更好进行创业[1]。 （二）开展企业家精神培养活动 随着当今社会的不断发展，为促进学生的就业与发展，就要从培养学生适应创业创新发展模式出发，在掌握学生具体情况的基础上采取适合的教育指导方法，将企业家精神活动纳入到计划中去，让学生在自主创业中能够主动按照企业家的工作模式不断要求自己，提升创业能力与水平，展现出创业创新视角下国际市场营销教学改革的作用。所以在教育中需要从国际市场营销教学模式出发，坚持以下几个方面：第一，针对国际市场营销进行分析，转变固有教学模式，及时引入新型教育方法，实现优化与改革相结合目标，真正将培养学生创业创新精神纳入到教育改革计划中去，提升国际市场营销教学质量。第二，坚持从创业创新视角出发，挖掘国际市场营销教学内容，将学生带入到合作探究中去，提升学生的合作能力。可以说学生自身合作能力与企业家精神之间有着密切的联系，所以在国际市场营销教学中需要凸显培养学生协作与服务精神的重要性，确保学生能够不断提升自身的创业创新能力。第三，加大诚信精神培养力度。诚信精神作为学生自主创业中的重点内容之一，就要从培养学生诚信精神出发，关注学生的具体情况，保证教育改革的科学性。在改革中要采取多样化教育方法，让学生学会做人的道理，才能提高做事的质量。所以谁在教育中要发挥出潜移默化的影响作用，不断提升诚信教育水平与质量。 七、主动进行教学方法改革 （一）引入问题教学法 在国际市场营销教学改革中，为实现创业创新教育目标，就要坚持完善教育模式出发，引入问题教学法，解决传统国际市场营销教学中的不足，将学生带入到教学活动中去。想要培养学生的创新创业意识，就要加大教育改革力度，明确问题教学法对教育发展的意义所在。同时还要针对当前国际市场营销教学中的问题进行分析，让学生在探索问题中找出解决问题的方案，掌握好各个知识点，锻炼学生的自主创业能力。有当前市场营销情况比较复杂，所以在教育中就要从培养学生团队合作能力入手，在帮助学生掌握不同类型知识的基础上确保教学活动的顺利开展[2]。 （二）引入案例教学法 就目前来讲因国际市场营销教学情况复杂程度相对较高，且学生想要完全掌握知识点还存在着一定的难度，所以如果不能及时解决这一问题，那么势必会影响到学生的学习兴趣，降低学习效果。因此在教育中就要坚持从改革发展角度出发，发挥案例教学作用，借助经典的案例来帮助学生了解市场营销知识点，延伸学生知识层面。其次，在教学中教师需要发挥引导作用，鼓励学生结合自身所掌握的知识点，在探索目前社会中白手起家案例的基础上来强化学生的创业创新意识，让学生能够在毕业后结合自身所掌握的知识积极参与创业。最后，要坚持从当前发展形势出发，转变固有创业模式，发挥创业创新模式与案例等的支持作用，让学生产生出创业动力[3]。 （三）开展实践教学活动 开展实践教学已经成为了将学生培养成为社会所需要的人才的重要环节，同时也是培养学生综合素养，锻炼学生创新与创业能力的基础所在。只有将学生培养成为复合型的专业人才，才能满足社会对人才的需求，才能促进学生的健康发展。因此在教育中可以鼓励学生组成探讨小组，在提出自己创意的基础上开展市场调研，运用所掌握的知识，撰写创业计划书等。其次，教师还要鼓励学生主动与校友企业家进行沟通，通过学习成功经验，以此来积累创业知识。最后，鼓励学生参与兼职，不断积累创业经验，在总结经验的同时找出自身存在的问题，从而提高自身的创新能力。 结语：综上所述，在国际市场营销教学改革中就要坚持从创业创新视角出发，结合当前社会发展形势，积极参与市场调研活动，找出不同的创业方向。同时在学校中还要主动学习专业知识，提升自身解决问题的能力，在积极参与相关活动中积累经验，为自身未来发展奠定基础。（本项目受上海立信会计金融学院国际经贸学院一流本科建设项目资助） 参考文献： [1]郝彩宁. 基于创新创业视角下的国际市场营销教改研究[J]. 长江丛刊， 2017， （35）：203-203. [2]傅利利. 以创业创新为导向的国际市场营销教学改革[J]. 才智， 2017，（21）：149-150. [3]彭朝林. 创业创新视域下的高职国际市场营销教学改革[J]. 深圳职业技术学院学报， 2015， （06）：66-69. 上海立信会计金融学院国际经贸学院谌楠 |
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