| 标题 | 从技能大赛讲德育价值 |
| 范文 | 钭伟华 摘 要：学生技能大赛的关注度越来越高，技能大赛的制度也日益完善和健全，这些年我校积极参加各专业技能大赛的组织和参与工作，在带领学生参与各类技能大赛的同时，也发挥了技能大赛对德育教育的影响力。如果我们能够有效发现并合理运用技能大赛的德育价值，这样会既有效地促进技能大赛的开展，又能提升学生的德育教育。 关键词：技能大赛；德育；价值 本学期我们班有2位同学参加市技能大赛，其中一位是我辅导的西餐摆台项目，从她们身上看德育是我新的思考点，如何提高德育教育的实效性，站在班主任的角度上看，中职教育不等同于基础教育，德育教育在中职教育里体现得更为突出。近些年来，学生技能大赛的关注度越来越高，技能大赛的制度也日益完善和健全，这些年我校积极参加各专业技能大赛的组织和参与工作，在带领学生参与各类技能大赛的同时，也发挥了技能大赛对德育教育的影响力。如果我们能够有效发现并合理运用技能大赛的德育价值，这样会既有效地促进中职技能大赛的开展，又能提升学生的职业素养。 一、德育教育价值认知 （一）德育 德育是指教育者按照一定的社会要求，通过教育者和受教育者在实践活动中的互动，把一定社会的政治思想、道德观念、社会规范、法律要求等内化为受教育者个体的思想品德的教育过程。 （二）德育价值 德育价值就是德育活动对于社会成员和受教育者的作用或具有的意义。一个人生活在什么样的社会关系之中 ，就会有着什么样的生活环境 ，就会形成什么样的价值观。价值观既是人对人生过程中所面临的社会生活关系的一种认识 ，又是一种群体意识 。 因此教师在学生道德品质的形成和发展的引导中具有重要作用和意义。 （三）教育对象 职高的学生是一个特殊的群体，他们学习目的性不明确，学习态度不端正，个别学生恶习难改，我行我素，影响班级集体和学校的声誉。如何让在多元化社会环境下成长起来的职高学生能够自觉接受德育教育，让老师可以对症下药、把握主动，既当教书的教师，又当好育人的德师；既当好知识的传播者，又当好人生的领路人，至关重要。 二、技能大赛的德育价值 （一）提升了行为习惯 技能大赛与其他教学活动相比更容易反映出学生的性格、意志、兴趣、情绪、接受能力和吃苦耐劳等素质及遵守组织纪律方面的问题。技能大赛给我们提供了德育教育的条件和场合。如14旅游2班的一位同学对学习没什么兴趣，经常上课睡觉或偷玩手机，在老师眼里是一名典型的差生，但是在学校报名专业兴趣小组的时候，该同学选择了西餐服务项目。起先该同学时间观念很差，老师要求12：30在实训室练习，总要12：35或40才来，要么干脆要老师打电话去催才来。经过一段时间的练习，该生体现出了自己的优势，最终被选为市级技能大赛西餐摆台项目的选手，从此以后他开始对技能操作很感兴趣，认真对待每次技能训练，他似乎找到他的人生目标。经过一个多月的严格训练，这名同学的日常行为习惯有了质的飞越，上课不再迟到了，意志变坚强了，能吃苦耐劳了，最后代表学校参加丽水市西餐摆台项目，并获得了一等奖的好成绩，同时还拿到了高级餐厅服务员证书。 （二）培养了创新能力 技能大赛作为优秀高水平技能人才的竞技展示舞台，必须能够很好地发挥学生的聪明才智和创新精神。如学生参加各种竞赛活动，从最原始按件进行操作，到组织参加各级设计大赛，积极参与创新活动，可大提高学生的灵活创新能力，让学生的创新才能得以展示。技能大赛是最好的舞台，学生灵活创新能力的培养基于这样的学习和实践的舞台才更有意义，只有参赛选手充分发挥创新精神，我们的技能大赛才能充满生机和活力。 （三）提高了心理素质 技能大赛比的不仅是学生的专业知识和操作技能，同时还比学生的心理素质。一些学生在平时训练的时候对操作流程和步骤都很熟练，但往往在平时练习时发挥不错的选物，在正式参加比赛时由于心理紧张而不能正常发挥，说明学生心理素质有待于加强。而当这些学生通过学校级，县级，市级，省级，国家级等多种类多场次技能大赛后，他们所取得的成绩却越来越好，从某种程度上说明了参加技能大赛在提高我们学生的心理素质，确切地说参加技能大赛可以更好地促进学生准确的心理定位，树立自信心和忧患意识，促进健康人格的完善，也有利于学生对未来职业发展进行合理规划，还有助于中职生积极挖掘自我潜能，从而形成积极乐观的心理状态。我们教师在教学过程中不仅要着重培养学生的操作技能，还要不断加强学生良好心理素质的培养，从整体上去提高学生的综合素质。 （四）形成了职业素养 现如今的用人单位对人才的需求结构发生了很大变化，从单一的以成绩论英雄，转为多层次的要求，如专业素质、职业素养、协作能力、心理素质、身体素质等。因此我们需要通过技能大赛来帮助学生树立良好的工作责任意识、规范意识、质量意识和安全生产意识等，从而提高中职生的职业适应性。 （五）加强了社会认可 在技能大赛中，邀请行业专家担任评委，同时也可以邀请用人企业来现场观摩，对在技能大赛中表现突出的学生可以直接签订合同。用人单位对参加技能大赛学生的技能水平可以有更加清晰、直观的认识，学生在技能大赛中的表现比任何招聘会面试都更有说服力，更容易获得用人企业的信任；同时表现突出的学生直接被企业高薪聘走，对周围学生的影响力是其他思想教育形式无法达到的，这些学生会成为使其他学生的榜样，最终促进全体学生更好地学习知识、技能，以期能获得更好的工作岗位。 三、德育价值的实效思路 （一）强化教育过程 1.目标要实 在制定德育教育目标时，要切合实际，遵循德育教育规律，尤其是目标不能定得过高，要遵循学生的价值观念形成的阶段性特点。 2.过程要实 开展教育活动，要坚决反对形式主义和做表面文章，不能只求表面上轰轰烈烈。有的教育流于形式，实际效果不大，有的还容易引起学生反感。 3.成果要实 要使教育的成果真正转化为学生积极向上的导向，成为社会主义核心价值观体系的一个重要组成部分，成为对学生终身负责、对社会发展进步负责的基本责任，而不是为了单纯的管住学生而开展教育。 （二）创设教育环境 1.文化熏陶 主要包括是校园文化氛围的营造、文化设施、文化活动等。举办校“技艺节”活动，要求各专业组根据本专业的实际情况，设置多项专业技能竞赛或展示活动。学生为了在技能节竞赛中取得好成绩，必定会在赛前苦练专业技能基本功，掀起一年一度的技能学习高潮，同时也极大地提高了学生的专业技能水平，提升了学生的岗位适应能力，营造了浓厚的育人氛围。学校还可以通过“技艺节”选拔出多名优秀选手组成代表队，代表学校参加市级和省级比赛。 2.舆论引导 形成一种积极的、鲜明的舆论导向。把各专业技能大赛获奖选手的照片、比赛经历、比赛感受和取得成绩等制作成“技能大赛选手成长集”，在全校范围内进行完全，促动影响其他学生，也可以将一些精彩的竞赛的视频上传至我校的网站上，让学生来观看学习，同时加深学校对学生、家长和社会的正面影响力。 3.促成教育效果 （1）紧贴实际 贴近实际、贴近生活、贴近未成年人。学校德育工作要着眼于学生健康人格的大处，更要着手于言谈举止的小处，在“具体化”上多下功夫，培养学生出言有训、行之有范的良好行为习惯。所以，一定要紧贴学生的思想实际、鲜明特点开展针对性的教育工作，不能自转、空转。 （2）学生认可 教育的实效如何，学生最有发言权。在开展教育之前，教育过程中，教育结束后，要十分注重学生对教育目标、教育内容、教育方式等的态度。始终把学生认可度作为衡量教育效果的重要指标。 （3）注重长远 不能仅仅满足一时的教育需要，而要着眼学生成长成才成人的长远目标，着眼育人的长远需要来开展教育。 4.增强教育力度 （1）心理教育 学校成立师生心理健康中心，通过开设心理健康教育课程、心理咨询、心理社团活动、建立学生心灵档案、对心理异常学生进行辅导和跟踪，培养学生正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力，塑造学生健全的人格和良好的个性心理品质。充分发挥心理健康教育老师的作用，对于一些性格腼腆内和向的同学，不好意思来师生交流中心的，我们还可以充分利用网络资源，还可以使用QQ、E-mail等方式和学生进行沟通交流，我觉得特别是赛前赛后对学生的心理疏导显得尤为重要。 （2）校企结合 不仅要请企业走进学校进行技能大赛指导，而且学校要多安排学生去企业进行实践锻炼，让学生在职业标准的情况下从事各种生产劳动和实践活动，这样学生的行为就会受到企业规章制度和纪律的约束，通过真实的工作环境实践，充分发挥学生的情感、意志、兴趣、接受能力和吃苦耐劳等因素的综合作用，从而进一步提高学生的技能水平，同时实现良好的德育效果。同时定期聘请企业或社会知名人士参与教育，让学生了解当今社会所需要的人才应该具备哪些素质，思考自己现在还存在哪些不足之处，以此促动学生努力学习，苦练技能。 5.提高教育水平 （1）教师提升 目前很多指导教师还未能真正达到“双师型”教师，尤其是在操作技能方面，学校要给教师更多的培训机会。现在的比赛难度一年比一年大，要求也一年比一年高，这对指导教师来说是一个自我提升的机会，更是巨大挑战和艰巨的任务，因为他们要在一定的时间内训练学生熟练的操作技能、操作技巧、知识的综合运用、创意和合作精神等。让我们指导教师的良好师德在自身水平提升的同时很自然地融入对学生的教育与培养。 （2）创新模式 把学校的技能大赛指导老师全部组织起来，形成一个团队，从不同的角度发挥个人的长处，以全面提升技能训练的效果。同时指导教师在平时训练中需要融入创新的理念，如可能有多种操作方式可以完成某个项目，但是要让学生动脑筋采用效率最高的操作方式来完成，而且要学生分析讲出原因。 通过技能大赛，既有效地提高了学生实际操作的动手能力，又增强了学生的心理素质，提高了自信心，调动了学习的积极性，提升学生的职业素养，还能形成了正确的人生观、价值观以及世界观。因此技能大赛很好地将职业教育的德育价值体现出来。 参考文献： [1]靖慧鹏.中职技能大赛德育价值的启示[J].时代教育，2013，（08）. [2]朱忠军.技能大赛促进职业院校技能型人才培养的实践与探索[J].陕西教育，2008，（10）. [3]王建荣，范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J].无锡职业技术学院学报，2009，（02）. |
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