| 标题 | 任务型教学法在英语教学中的运用 |
| 范文 | 吴琦 长久以来，我国形成了一套完整的应对教学考试的英语教习模式，但是，传统的英语教学模式不利于调动英语学习者学习英语的积极性和主动性。任务型英语教学法是一种崭新的模式，我们可以将其引入到我国实际的英语教学中，以提高我们的教学水平。 英语是世界通用语言之一，在当下经济全球化，世界一体化的今天，谁能够真正的开放并与世界接轨，谁就能更好的发展自己国家的经济，谁就能掌握发展的先机。我国政府一直非常重视英语语言人才的培养。因此，我国英语的教研者们一直在研究和实践有效的英语教学方法。 任务型教学法是上个世纪八十年代的Long最先提出的，它认为任务型教学法是：“任务是人们为自己或为他人所做的，作为义务性的或有报酬的一项工作”。当前，任务型教学法是已为世界语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是当前我国教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。 一、当前，我国英语教学的现状 我国引入英语作为学校教学的基础课程已经有几十年了，我国英语教学的理论研究和经验累积已经很多了，我国教学中的英语教学模式主要有以下几种： （一）填鸭式教育 我国非常重视英语的教育和教学，英语课程是从小学开始就设立的课程，英语从娃娃抓起已经成为我国学生家长和老师的共识。 在实际的英语教学中，形成了一套以教师为主、学生为辅的教学模式。英语的教学主要依靠教师的讲解、示范，学生的被动读写。在这样的教学模式下，我们的学生不用动脑、很少动脑去学习英语知识，学习英语和学习其他的学科用的方法几乎没有区别，都当作死记硬背的知识去学习。长期以来，我国英语教学的效果就是我们的学生可以掌握很多单词，可以讲起英语语法头头是道，可以在卷面上答的成绩比英语国家学生答的还高，但是，到了真正需要英语沟通和交流的时候，不能张开嘴。甚至有人起了一个称呼叫做“哑巴英语”。这是我们英语教学的赤裸裸的现状。英语教学中，重读写轻听说的一贯教学方法已经显露出弊端。 （二）填压式教学方法 在我国各种考试指挥棒的指挥下，各级英语教学单位的重点不在如何调动学生学习英语的积极性，不在如何将课堂搞的更生动，更容易被学生接受，而是努力钻研教学大纲，考试要点、常考点等。然后英语教师将这些研究出来的秘籍辛苦努力地传授给学生。家长也十分配合教师的教育方法，甚至教师在学校填鸭，家长在家里动员。无论学生爱听不爱听，无论学生是什么具体的个人情况，一律学习“死”英语，读“死”英语。长此以往，灵活的英语语言教学就变成一场英语学习的“冢”地，原本与人沟通的乐趣变得死气沉沉。既不利于我国英语教学一线水平的提高，也不利于学生英语能力的提高。 二、任务型教学法的优势 任务型教学法是英语教学领域的一股新风，它带来了崭新的英语教学的理念和方式。任务型教学法，顾名思义，就是在教学的过程中，在英语教学活动中预先设定需要完成的“任务”，在为了完成任务的各个环节，必须穿插以英语的教学或自学。 任务型教学法一般分为以下几个阶段： （一）教师布置任务。这个任务一定是适合学生年龄和经验层次，学生可以或者以学生为主能够完成的任务。同时，这个任务也要有一定的难度、较强的可操作性，同时富有趣味性，这样才能既调动学生探索的积极性，又能够让学生亲自动手，尝到自己动手收获成功的喜悦。 （二）学生利用课下时间收集资料。这个环节是任务型教学法的重要内容。在这个环节，教师应规定学生以小组为单位，共同探索，合作学习，互帮互助完成任务。同时，沟通过程和准备过程的学习和讨论应当要求尽量用英语语言开展。当然学生的英语素质因人而异，在沟通的环节，不刻意纠正语言的发音的准确性、语句的连贯性等，只要求学生用英语去表达，哪怕借助手势、图画等形式，与队友沟通。这样做的好处是一则以小组为单位，可以锻炼学生的团队意识。二则，不刻意纠正英语发音等，是避免打断学生的思路，打击学生的积极性。因为英语归根到底是一门语言，就是用来大家沟通和交流的。不论英语单词还是句子，亦或手脚比划，能说明白就是一种进步！ （三）上课时间汇报结果。利用课上的时间，教师给学生讲解布置任务的初衷，然后由学生汇报和展示探索和学习取得的成果。最后教师加以总结。当然这个过程还需要教师和学生都用英语进行交流。 （四）教师角色的转换。教师在传统的教学中一直处于主动地位，在任务型教学法的教育模式中，教师应当主动调整和适应地位的转换，变成学生主动探索研究，教师可以融入到学生当中参与探索，也可以旁观去指导学生探索。总之，教师一改传统的教学模式，成为学生探索和研究英语学习过程中的助手，而不再是高高在上的威严的“执行者”。 上述的几个阶段是高年级学生使用的任务式教学模式，如果学生年龄较小，可以在教师任务的布置上，布置较为容易的任务，同时，可以当堂完成的任务交给学生讨论和交流。教师主要负责提供一些辅助的材料即可。 不管是课下探索课上讨论的任务式教学模式，还是课上直接交流学习的任务式教学模式，都是英语教学模式的一种新的思路和方式，这种崭新的教学方式，以其主动性好、趣味性强、成就感高的特点必将吸引广大英语学习者的兴趣，极大地调动英语学习的积极性和主动性，为我国英语教学的模式开辟新路，为我国英语教育者打开新的教学思路，为我国的英语学习者带来新鲜的快乐的学习模式。 三、任务型教学法对于我国英语教学研究的重要意义 任务式英语教学法已经被我国运用到实际的英语教学中去，取得了很多的宝贵的经验。就像一股新风吹入到我国的英语教学的实际中去，带给我国一线的英语教学以崭新的发展方向。 （一）任务型教学法极大提高了英语学习者的兴趣 任务型教学法是变教师为主体的教学模式以学生为主体；变教师主讲学生填鸭教学为教师主导快乐教学；变单一的死板的课堂教学目标为灵活的贴近生活的趣味的课堂教学目标；变学生被动式学习为主动探索学习；变学生厌烦英语学习为喜欢热爱英语学习。 任务型教学法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，研究学习任务，共同探讨，合作学习，愉快学习。极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性。同时，学生在自主研究的过程中收获了同学的友谊，增强了与人相处相互合作的经验，提高了学生独立自主解决问题的能力，增强了学生学习英语的自信心。 （二）任务型教学法给教师提出了更高的要求 传统的教学方法中，英语教师只要不断提高自身的英语修养和知识创新即可，在课堂的教学上，有固定的课堂目标、固定的课程安排，固定的考核内容，不需要教师额外的思考和创新。但是任务型教学法成功的关键在于教师任务的制定。这个任务既要符合教材的内容，又要符合学生的知识水平，还要有可操作性，更要有趣味性！这就给英语教师带来了挑战，英语教师必须熟练掌握书本的全部内容，并根据学生的实际情况和生活环境予以适当的调整内容，找到合适的任务布置给学生。同时，针对学生探索过程中可能遇到各种各样的情况和问题，教师都要有所准备，才能及时的有效的帮助学生解决遇到的问题。这就给英语教师的个人能力和业务水平提出了更高的要求。 总之，任务型教学法是我国新英语课程改革过程中需要重视的一种崭新的教学方法，我们的英语研究单位、英语教学单位甚至教育主管部门---教育局都应当重视任务型教学法和支持任务型教学法。 （作者单位：渤海大学） |
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