| 标题 | 小学阶段建立良好的师生关系的必要性 |
| 范文 | 胥蔚 摘要：师生关系是小学教育活动中最基本的关系之一，师生关系的好坏不仅对小学课堂教学质量有着直接的影响，同时也影响着学生成长过程中的世界观、价值观的形成以及人格的健全。 关键词：小学;师生关系;语文教学;积极影响 一、提升教师的整体素养 （一）转变教学理念 建立良好的师生关系首先需要教师转变传统的固化的教学理念，转变教师传统的教学理念要从以下两点出发：一是需要教师建立起平等的学生观，在师生之间建立起平等的教育关系，让学生在学习活动中体验到平等和尊重，承认每一个学生都有其独特性，每一个学生都有其差异和区别，不拿同一种眼光看待每一个学生，对于学生的行为给予足够的理解和尊重。二是树立终身学习观念，当前时代是飞速发展的，师生间的冲突大多来自时代发展带来的认知间的差异，教师作为知识的传播者，更应该具有终身学习的理念，对于新知识、新想法有着自己的认识和理解，这样才能与学生相互理解，打成一片。 （二）实现角色定位的转变 在教学活动中转变教学理念，形成“以人为本”的教学观，在教学应将学生作为学习的主体，教师仅仅是学生的学习活动引导者，学生自己才是学习活动的主导者。在开展教学活动中教师应当转变角色，学会宽容、聆听和赞美，在宽容中让学生拥有表达自己的见解的机会，宽容学生的思维和行为，让他们能够展现自我，从而发展自我。教师还要学会聆听，在教学中改变教师和学生的传统定位，让学生成为讲解者，在实际教学中多使用“你觉得……”、“你认为……”等询问方式，耐心倾听学生的见解，在理解学生的基础上展开交流。同时教师要学会赞美，学生渴望得到老师的认可，而赞美是最直接的认可手段，赞美学生能够给学生带来正面的激励，使其在学习中处于积极活跃的状态，还能够缓解与学生的矛盾，从而建立起和谐的师生关系。 （三）克服职业倦怠 劳动者对于自身职业的情感往往会表现在职业中，针对当前职业倦怠带来的教师职业认同感低、职业道德差的情况，教师应该从两方面出发建立自身职业认同感，树立职业道德。一是建立其“育人”、“树人”的使命感，针对当前教师缺乏职业认同感的情况，教师应当从职业理想出发，认识到教育的乐趣所在，将培养人才作为自身的教育理想，坚持正确的教育信念，从而缓解缺乏职业认同感带来的职业倦怠。二是尊重职业、尊重学生，既然选择了教师这个职业，就要做到爱岗、敬业，在工作中调整自身形态，加深对教师职业的认识，一点一点的找到教师职业的乐趣所在，学会体验育人过程的快乐，从而在职业道路上尊重自身职业，尊重所教育的学生，用心育人，用行树人。 二、唤醒学生的主体意识 （一）唤醒学生主体意识 唤醒教育活动中学生的主体意识是构建师生关系的关键，改变学生在教育活动中的被动处境，不应该单纯的是教师工作，学生也树立自身是教育主体的理念。教育的核心目的是育人，学生一直以来都是教学的主体，让学生认识到自身的学习主体身份可以从以下两个方面出发：一是推进探索学习理念，教师仅仅只是课堂上学习的引导者，在教师的引导下学生开展主动的探索性学习，塑造学生学习的主体。二是激励和赞美，通过激励提高学生在学习中的参与度，通过赞美拉近教师和学生间的关系，从而建立学生的健康心态。 （二）激发学生自信心 建立良好的师生关系要激发学生的自信心，从而让学生克服自身在与教师交流中的心理恐惧，主动与教师交流。激励学生树立其自信心要从以下几个方面出发：一是建立特定的激励情景，通过创设教学环境和丰富的教学讨论活动，让教师和学生在同一课桌下交流来拉近师生间的距离，调动学生参与学习的积极性。二是成功激励，教师在课堂上为学生提供一些容易实现的表现机会，让学生在不断的成功中获得信心，让这种成功的体验成为学生进一步学习的强大动力。三是评价激励，教师在实际评价过程中要正视不同学生间的差异，在遵循最基本的公平原则的同时可以采取相对性的评价模式，对于某些基础较差、学习态度较好但最终成绩并不乐观的同学一定的优待。教师对于学生的认识应该是不断变化的，教师要建立敏锐的观察力，用发展的眼光去看每一个学生，采取统一任务、相对评价或是差异任务、统一评价的方式。通过灵活的评价方式建立其学生在学习活动中的自信。 三、建立其良好的家校合作氛围 家庭是孩子成长和生活中的另一个课堂，而父母更是孩子的第一任老师，建立良好师生关系必须得到家庭的支持。建立良好家校合作有助于形成家校教育的统一，对于建立良好师生关系而言，家校合作同样有着重要的意义，一方面在学校中老师通过教育学生尊重父母，尊重师长，从而树立学生的平等教育观念，老师尊重学生的同时学生也应尊重老师，从而获得彼此的尊重和理解。另一方面，教师建立起与家长的沟通通道，了解学生家庭情况，有助于教师把握学生具体的思想、情感状态，为学生提供针对性的教育指导。同时教师要与学生家长建立起良好的交流通道，能夠加强家庭和教师间的教育共识，让孩子形成一种视学校如家，视教师如亲长的学习态度，将学校课堂转变为家庭课堂的延伸。 小学中良好的师生关系一直是教师、学校和社会的不断追求，当前社会发展也为师生关系提出了新的要求，新的时代背景下师生关系也需要新的发展。 参考文献： [1]廖巧珍.关怀伦理视域下小学师生关系研究[D].西南交通大学，2018. [2]陈文娟.小学和谐师生关系研究[D].湖南科技大学，2017. [3]余丽君.从小学教师角度谈和谐师生关系的建构[J].科教导刊（上旬刊），2017（08）：55-57. [4]余倩.小学课堂师生冲突归因及对策研究[D].深圳大学，2017. [5]季蓓.小学和谐师生关系及其构建[D].扬州大学，2016. |
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