| 标题 | 谈高中英语教学中的情感教育 |
| 范文 | 孙宏芳 高中英语课程改革紧紧围绕 “关注学生情感，提高人文素养”这一教学理念。这对于不同学科的教学来说，高中英语教学更注重情感教育，与情感教育密不可分。作为英语教学的独特的教学策略——情感教育，这是所有英语学科教学所要追求的目标。诸多因素，要求高中英语教学必须注重对情感教育的渗透，达到教育学生养成正确的价值观的目的。 一、提高自身专业素养，用爱进行情感教育。 教师精湛的业务能力和专业的文化素养，直接影响着学生的情感教育。与其他学科不同的，它更为注重语言与情感的融合。作为全世界使用最为广泛的语言——英语，是交流和沟通感情的重要桥梁，这在培养学生养成情感价值观是其他学科不可替代的。有爱才有教育这是教育的前提，是具有重要意义的情感交流活动。把情感教育有效的渗透到英语教学当中，发挥教育的育人作用。所以提出每位教师要充分的了解所有的学生，用真心去对待他们，给予学生更多的关心和信任。只有这样，师生才能真正的发自内心的去交流，教师才能更好的去了解学生的学业状况、情感态度以及存在的一些问题，真正达到因人而宜的原则。 二、正确评价学生，引领学生体验成功的喜悦。 古人云，亲其师，才能信其道。只有在尊重、信任的前提下，学生才会有主动学习的兴趣，产生对英语学习的渴望，帮助他们建立学习的自信心。自信是一个人积极评价自我的基础，学生们只有在从分的了解自己的基础之上，才能掌握到正确评价自我的方法。通常都是由教师来评价学生，所以教师对学生的评价如何，对于学生能否形成正确的评价观有着重要的意义。在教学当中会有很多的英语句子，教师要在提前备课当中精心的筛选，多使用鼓励性的句子，避免挖苦、讽刺学生。例如： 借助although 进行英语造句时，表达方式通常会有以下两种： （一）Although he worked very hard，he didn't pass the exam 尽管他非常努力的学习，却没有通过考试。 （二）Although he failed the exam，he didn't lose heart. 尽管他考试不及格，他并不丧失信心。 相比较之下，后者之句所表达的情感是乐观的、是具有正能量的。在这种正能量氛围的渲染之下，能够帮助学生建立学习和生活的自信心。执教者要帮助学生形成健康的心理，引导帮助学生品尝到成功的喜悦。同时结合课后的作业布置，搭建师生之间相互沟通的桥梁。短短的几句评语，学生却非常在意，他们不仅仅关注正确与否，更加注重教师对自身态度的评价，直接会影响到学生对学习的积极态度。因此就要求教师要带着一颗爱心去批改学生的作业，既要帮助学生查找知识错误的原因，还要帮助学生分析学习方法的问题。通过开展一些形式灵活多样的英语实践活动，发挥学生的潜能，为学生提供展示自我的空间。比如开展English show、情景对话、课本剧、今天我来做翻译等等具体的活动，积极鼓励学生参加实践活动，通过活动展示学生的才华，让不同层次的学生都能得到锻炼，得到展示自我的机会。作为执教者，应当做好组织者，想法设法调动学生的积极性，促使学生自主、合作、探究式学习，引领学生在英语教学当中，品尝到学生的快乐、品尝到成功的喜悦。 三、寓教于乐，优化英语课堂情感教学。 在常态的高中英语教学当中，要特别注重将情感教育融入到课堂教学当中。 （一）要善于抓住“情感点”，借助情感点调动学生学习英语的积极性。在整个的学习过程中，情感是要建立在活动基础之上的，借助情感基础，在开展活动的过程当中，彼此真心的沟通、交流。有了兴趣是学习、交流的动力，所以必须培养学生要有学习的兴趣。作为执教者要善于整合各种有利资源，为渗透情感教育做好准备工作。在教学过程当中，将书本的知识和情感融合在一起，挖掘情感资源，引导学生在具体的学习和实践当中，接受情感教育。教师要善于整合教学当中体现情感教育的知识，和学生紧密联系在一起，带领学生在学习英语的过程当中接受情感的熏陶。如在高中选修六 Unit 1 Art 这一课当中，借助对中外知名艺术家的了解，学习有关的文本知识，同时又能提高学生对艺术的审美能力，激发学生乐于学习英语的兴趣，形成正确的人生观、世界观和价值观。 （二）教师教学要有激情，作为英语教师，自身的言谈举止很重要。由于西方国家语言的地域性，所以要求英语教师在教学语言上，要有激情，肢体语言要极其丰富，避免呆板，给学生提供轻松、自在、乐观的学习氛围，为有效的交流、沟通提供空间。 四、注重身教，促进情感教育的实施。 古人云，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。就当前教育来说，英语教学缺少的就是交流与沟通。所以，这就需要英语教师身体力行，在英语课堂上使用英语口语进行教学，创设英语教学的浓厚氛围，培养学生形成一定的语感。充分发挥执教者的身教优势，是提高英语教学质量的关键。教师的教学语言具有很强的示范作用。在教学当中，教师适时的借助肢体语言或声音的变化，能够帮助学生容易理解所学的知识，从而形成良好的课堂学习氛围。长期坚持在这种浓厚的氛围下学习，学生就很容易的融入到英语环境当中，无形之中了解并掌握了英语。 总之，高中英语教学不仅仅是单独的学科知识教学，也是一种情感教育。假如淡化了它的情感教育，一定会间接影响到英语教学质量和学生的综合发展。所以要在英语教学过程中关注情感教育，加大师生的沟通力度，有机的融合知识目标与情感目标，让情感教育走进高中英语的常规教学之中，促使师生在愉快的、轻松的的氛围下相互学习、成长。 （作者单位：山东省济宁市金乡县第一中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。