| 标题 | 浅谈素描色彩对设计的作用 |
| 范文 | 摘要：素描和色彩能力是艺术设计专业的门槛，也是学习设计专业的学生应该具备的技能。历年来，素描和色彩都被公认为是所有艺术的基础，但是在实际的学习过程中发现，学生只能够学习素描就是素描，学习色彩静物就是静物，只注重怎么画得像等绘画的技巧上，很難把对素描和色彩的理解转化到设计上。而我们选择了艺术专业，就要把基础转化为对专业学习更有用的。 关键词：素描色彩;设计;作用 在没有进入艺术专业学习的素描色彩大都是传统绘画，而进入艺术专业学习以后，是为了开阔学生思维，进行的设计素描，色彩学习。在过去的时代，艺术教育追求绘画的功底，所以培养出来很多有着扎实绘画水平的画家，而设计素描则是传统素描的创新与发展，是在传统素描的基础上发展融合形成的新的产物。设计素描通过灵巧的设计将事物更好的进行描绘，在表现手法上不仅注重外象的探索也侧重形态的展现，将二者进行有机融合以更好的表达艺术造型的新型概念。 设计素描和传统素描在绘画的目的及想法上有较大的区别，传统素描往往只是单纯的去造型，而设计素描更多希望的是充分发挥学生的想象，使学生的创造思维发散，能将心中所想的通过构思给形象的设计出来，发挥学生的创造性。另外，素描时要能整体把控好画面的布局，线条的使用也应收放自如。 对创造形体的条件，应该具备：①对结构的理解;②线条的技巧掌握;③基本比例的把控;④透视原理的掌握。其中透视能够帮助我们更好的理解空间，创造出更具创造力的作品。 色彩的练习的目标主要是观察物体色彩的光原色，背光色、三属性对色彩视觉的引导：①观察顺序的引导;②向构图中心的引导;③线的应道;④物象件的练习作用。色彩提取的方法训练：①色彩分离法;②色彩连续法。绘画色彩、设计色彩的原理其实大致相同。其实，绘画色彩和设计色彩中都包括写实色彩和装饰色彩，但是二者各自的发展方向不同。现代绘画里，装饰的配色方法应用的范围越来越广，这也导致现在较难在绘画色彩和设计色彩中划出一条清晰的的界线。 曾经有人讲到：典型光源下的写实色彩才科学，而通过其他手段对色彩的运用不符合科学，这种观点并不全面。 我们说典型光源下的写实色彩是科学的，在色彩搭配上符合视觉感受，空间混合的色彩搭配，在色彩搭配上符合心理平衡，微观世界的色彩，根据各种动植物的美按一定比例搭配的色彩等......都是科学的。在这样的认识下，新的色彩思路可以被拓宽，用色领域也可以更为广泛。当然，绘画色彩和设计色彩还是存在一定差别的，例如：在色彩上，二者的侧重点不同，写实性绘画更加侧重于科学的再现，而设计性用色则对抽象的装饰更为看重。两者虽在色彩的表达上有所区别，却都有规可循的，各有各的特点，都是为表现丰富多彩的生活所需要的。 相同点：色彩性质及要素相同，分为亮度、色相、饱和度。 色彩上有冷色和暖色两种，三原色为红黄蓝。搭配色彩的原理也相同。不同点：绘画色彩是设计色彩的基础，绘画色彩更能表达艺术性，主要以欣赏为目的。而设计色彩的设计意图更明显，视觉冲击力较大，比较注重设计效果。 在经过素描色彩的练习后，培养学生观察事物的敏锐性。比如：我们去观察一个大家都熟悉的事物，比如杯子或者眼镜，当我们把注意力放在它身上的时候，往往会忘了“它是什么”，而不能够看到杯子，我能把它画成里面装满了海洋生物，看到眼镜把它加成天空，不能把它赋予更有生命的作品。这就是传统绘画和设计绘画的本质区别，传统绘画培养的是技法，而设计绘画培养的是思维。 由于素描和色彩的训练是为了锻炼设计的表达能力，所有他的构图色彩的使用没有相对基础素描那样严格。在一个物体的构图中只要求对于设计专业的学生来说，具有创造性的思维是非常重要的。绘画色彩与设计色彩在意图表达上有所差别，绘画色彩更多的是强调绘画者主观地将眼睛观察到的色彩给直观表现出来，而设计色彩的创作目的性更强，往往要对眼睛观察到的色彩进行有意识的筛选、梳理、提炼、变化后再加以表现。设计色彩将绘画写生色彩和设计用色二者有机的结合在了一起，其以发展学生的创造思维为主，注重培养学生色彩表达的能力。通过引导学生进行绘画写生色彩练习，可以让学生在对色彩有充分认识的基础上进行色彩表现方法的学习。 在和绘画色彩比较后可以发现，设计色彩的语言表达方式是固定的。在设计色彩的写生上，除了要仔细对客观物象进行观察与表现外，还要能正确的理解自然光色的变化。另外，还要加强理性认识，对于客观事物，在强调个人主观感受的同时也应保持客观、理性，创作上应自由发挥，不受限制，力争创作风格上实现多元化和个性化。 在艺术专业教学里，教师首先应引导学生了解绘画的写生色彩及设计色彩的相关特征，再从理论转向实践，组织学生进行绘画练习，让学生从感性认识向理性认识转变，在不断的绘画写生中通过色彩的观察认识来提高对设计色彩的学习。 教师应首先引导和帮助学生对色彩有个充分的认识和把握，再培养学生能生动表现设计色彩的能力，最终让学生掌握色彩设计的多种方法。这也会为学生未来的艺术专业学习打牢基础，帮助他们更好的进行设计色彩及色彩应用。 作者简介： 杨晶晶（1990.07-），女，侗族，贵州玉屏人，贵州电子信息职业技术学院助教，研究方向：视觉传达设计。 |
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