| 标题 | 反思教学在初中道德与法治教学中的运用 |
| 范文 | 方建琼 摘要：作为初中道德与法治教师，必须深刻认识反思教学的重要性及其现状，在课堂上要运用好的教学模式，防止课堂教学时间的隐形流失，因材施教，提高教师的教学效果。 关键词：反思教学;德育;主题;效果 反思性教学是教学主体借助行动研究，教师不断反思自己的教学，可以不断探究與解决自身在教学中存在的问题，通过初中道德与法治教学反思来研究自己的教学，并对教学经验进行思考，发现其中的不足，从而改善教学活动，完善自我。教学反思是一种非常有益的思维活动，开展反思性教学，对自己在教学中的正确行为予以肯定，进行积极有效的教学探究，不断地积累经验，纠正教学行为。 一、教学反思的意义 初中道德与法治教学反思是一个非常有用的思考活动。它肯定了教师在教学中的正确行为，不断积累经验。同时，也挑出了自己的缺点。在教学实践中，它与新的教学理念不一致，甚至与新的教学理念相抵触。通过不断改进教学行为来改进未来的教学方法。无论教师的教学能力从何开始，都需要通过各种渠道对教师的教学进行反思。这有助于提高教师的自我教学意识，提高教师的自我评价能力，进而回归新的实践。另一方面，通过反思的探索，架起理论与实践的桥梁，确认反思的基本思想，使理论回归现实。 二、初中道德与法治教学中反思教学的现状 （一）教师专业素养不高 在现在的学校教学中教师的作用是巨大的，初中道德和法治课教学也是如此，在教学过程中教师自身专业素养不高，对于道德和法治课程的理解自然不强，学生自然难以学到太多东西，教学效果不强。同时教师没有形成正确的教学理念，只是把教学当作是工作，并没有真正融入其中，反而在教导学生的过程中只是一味地重复课本和教材上的知识，枯燥僵化，自身的不理解，使得学生在学习中也难以深入，最终只能够流于表面。 （二）教师教学方式缺乏 新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变仍然不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使教师教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在初中道德和法治课程中，更多的是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了一些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。 三、反思教学在初中道德与法治教学中的运用策略 （一）坚持德育为先，注重育人为主 初中道德与法治课程是一门以初中生日常生活为基础、以指导和促进初中学生思想品德提升为主要目的的一门综合性课程。因此在开展道德与法治课程教学的过程中，教师一定要明确这个根本目标去展开自己的教学过程。在具体的教学环节实施中，教师不能只是简单地按照课本上的知识去向学生传授，还要将德育拓展到学生的日常生活当中，通过教学过程达到育人的目标。在绝大多数情况下，学生在学校中的所作所为所表现出来的并不是自己有意产生的那种行为，而是学生无意识下所具有的反应，因此教师要在日常的教学中下足功夫，在学生的学习和生活方面尽可能留意和观察学生，纠正学生所产生的不良行为习惯，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。 （二）丰富教学过程，提升学习效果 提高初中生的道德与法治水平，不仅需要一线教师积极的教学指导，更需要良好课堂氛围的烘托。道德和法治教育的不断深入是学生从思想认识到结合自己的切身经历再到反思践行的一个过程，要在课堂教学中充分体现出道德和法治教育的标准和要求。教师在具体的教学过程中，要及时改进自己的教学方式和方法。比如，在进行“心中有杆秤”一课的教学中，教师要先引导学生考虑和讨论自由女神手中的剑和天平分别代表着什么，通过学生激烈的讨论和思考，归纳并告诉学生自由女神手中的秤代表着公平，剑代表着正义，同时运用多媒体课件组织学生观看有关正义的短片，感受正义所带给学生的震撼，从而导入本节课的教学内容，让学生做一个具有正义感的人，为社会的繁荣和稳定贡献自己的一份力量。 （三）以学生为主体，发挥主体作用 课堂是每位学生陶冶情操、丰富知识、提升学生学科素养的主要场所。在传统观念中，初中道德与法治课堂教学过程中，教师花费大部分的时间向学生讲解相关知识，而学生则是被动地写笔记、听课。那么，在新课程改革的大背景下，大部分教学工作者要意识到学生才是课堂教学的主体，教师要在教学过程中突显学生的主体地位，让学生作为道德与法治课学习的主人。因此，在新课程标准下的初中道德与法治教学中，教师要按照学生实际和教学目标，不断优化教学过程，在教学中突出学生的主体地位，激发学生的思维，鼓励学生学会思考，勇敢地表达自己的想法，尊重学生思考和想法，留给学生思考和质疑的时间和空间，让学生自由地表达。同时，老师和学生之间要面对面的交流和沟通，只有这样才能让学生明确辨别什么是“真、善、美”，提高思想觉悟，帮助学生在深化道德与法治教育的同时，更有效地发挥学生的主体作用，让学生成为道德与法治课堂的主人。 参考文献： [1]金春林.新课改背景下初中道德与法治的教学反思[J].新课程，2018（5） [2]黄庆华.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018（24）. |
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