| 标题 | 探究初中英语教学策略的实施 |
| 范文 | 滕丽芳 摘要：伴随着我国教育教学体制和模式的创新和变革，教学策略的更新，成为必然趋势。在教学策略的研究中，不同学科的一线教育者，结合自己的教学经验，把心中的看法和想法，表达出来，并落实到实际的课堂教学中，以促使课堂教学效率的全面提高。作为初中英语教师要力求创新，积极地研究新课标，把新课改的教学理念，合理地渗入到教学实践中，丰富教学的内容和形式，让学生领略到英语学习的乐趣，从中找到更科学的方法，以锻炼和培养学生的英语综合素养。 关键词：初中英语;教学策略;实施 教育领域在进行教学改革的过程中，尤为关注教学策略的转变，高度重视学生思维的开阔和能力的提高。这就无形之中影响了广大一线教育者的教学方法，能够让课堂从根本上发生转变，促使传统课堂教学模式的桎梏，逐渐被打破，走出课堂教学的舞台。初中英语教师立足教学实际，以自身的教学案例出发，研究学生，分析教学内容，探究新课标的内涵，结合教学情境，实施有效的教学策略，把握好教育教学前进的方向，高瞻远瞩，把新课标的教学思维，深深地融入到教学中，让学生更加积极地探究新知识，引导学生找到解决问题的好办法，从而全方位提高学生学习英语的效率，以推动课堂教学改革的深入进行。本文从初中英语课堂教学入手，就如何实施教学策略，谈一谈如下几点做法和实践： 一、努力学习专业知识，为教学策略实施做好铺垫 一直以来，新课标呼吁，学生是课堂的主体，是教学的主人，为有效地开展和实施教学策略，必须把学生的主体地位，展示出来，让学生意识到自己在课堂上的重要性，真正融入到知识的探究中，去研究和分析所学的知识，然后把知识运用到生活实践中，以促成教学策略全面开展。让课堂绽放出勃勃的生机，推进课堂教学改革的有效进行。因此，要想提高初中英语课堂的有效性，就要提高教师的教学能力和教学素养。过往的教学模式不仅束缚了学生思维的发展，同时也阻碍了教师教学能力的提高。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，使教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。此外，由于初中阶段的学生，其生理和心理的发展都刚刚处在发展的启蒙阶段，所以教师要根据学生的个体差异善于发现学生的不同反应（如男孩子在语言方面的天赋较女孩子来讲就弱一些，因此对于有些难度比较大的语法知识要多重复两遍，或者进行单独辅导），同时根据这些反应来进一步了解学生的学习状况。只有充分了解学生，才能实施有效的教学方式，才能提高课堂效率。 二、创设趣味性的问题情境，为教学策略的开展创造条件 课堂教学情境的创设与教学策略的开展和运用，有着密不可分的关联，只有牢牢地把握两者之间的关系，通过不同的教学手段，进行教学情境的创设，把趣味性的教学思维，渗透到情境创设中，学生才会体会到知识的美好，感受到学习的乐趣，享受到成功的喜悦，更加积极地研究学科知识，以提高学生的学科素养和内涵。因为学生在学习初中英语知识的过程中，学习情绪与教学效果有直接关系，初中英语教师可以尽其所能，通過创设问题情境作为教学的出发点，利用趣味性去点燃学生探究的激情，事实上学生对英语教学情境的体验，不仅仅靠知识和经验，往往还带着情绪的滤色镜，因而教师要以自身人格力量来感染学生，这对实现学生理想的学习模式会产生不容忽视的影响。所有优秀教师最明显的共同点就是热爱学生、了解学生，有的教师以“热爱、尊重、信任学生”为教育信条，主张学生能做的教师不做，然而有的教师则以“了解学生”作为教学经验的核心篇。著名的教育家马卡连柯成功的“决窍”是“尽可能多地要求学生、尊重学生”，能否让学生参与的关键是教学方法的情感化，而情感化教学，正成为教学方法的主要动向。 三、融合多种有效的教学条件，为教学策略的落实提供机会 为了让学生更加自主地参与到英语学习中，初中英语教师需要利用一切机会，为学生创造出更为广阔的空间，促使学生在听说读写等各个方面，展示个人的智慧，根据教学目标，明确学生的学习方向，制定切实可行的教学策略，要做到尊重学生的个性特征，符合学生的实际情况，以此基础，对学生提出相应的要求，让全体学生都能进入到英语学习中，以促使学生整体素质的提高。比如一名学生制订如下目标：能听懂接近正常语段，识别主题，获取主要信息;能根据图片或资料用简单的语言描述自己或他们的经历;能连贯、流畅地朗读课文，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;能写出简短的文段，如简单的指令、规则等。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。要实现上述目标，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打好基础。 总的来说，课堂教学改革的不断深入，为教学策略的有效实施，带来极为有利教学的条件。初中英语教师要把握好教学前进的航线，精细化地设计教学步骤，按照上面的提示，实施教学策略的研究和创新，打破常规的教模式，全方位考虑学生的实际情况，要做到分层教学，因材施教，把学生放在课堂的主体地位，保护学生学习英语的积极性，促使学生对英语学习产生健康向上的态度，以提高初中英语的课堂教学质量。 参考文献： [1]刘欣然.初中英语有效性教学策略的构成因素研究[J].海外英语，2017（11）：184-185. [2]周建明.新课改背景下提高初中英语教学策略的探析[J].校园英语，2018（12）：77-78. |
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