| 标题 | 案例教学在图像处理课程中的应用研究 |
| 范文 | 李晓微 摘 要：将案例教学应用于图像处理課程是一种有效的教学手段，本文介绍了案例教学的相关理论、优势以及实施过程，并通过具体的案例设计来阐述了案例教学在实际教学中的应用，这种教学方法具有很好的教学效果。 关键字：图像处理；案例教学；案例设计 1 背景分析 随着职业教育逐渐被重视，中职教育以培养“操作型、应用型、复合型”人才为目标的理念也日渐强化，专业课程改革也在默默的进行。图像处理课程是操作性非常强的实践类课程，在教学过程中调动学生学习的积极性，变被动接受知识为主动探索求知，让学生掌握技能的同时，能够将所学知识与实际工作生活相结合，培养学生的创新能力、设计理念和专业素养是教师需要思考的问题。 在图像处理课程中，案例教学占据着非常重要的地位。案例教学的特点是“以实际案例为主线，教师主导参与、学生具体操作为主体”，打破了以往的“教师讲，学生听”的被动教学模式，有效的为学生创造了主动参与学习、自主协作完成、积极探索创新的新型教学模式。 2 案例教学法研究 （一）案例教学的含义 案例教学是在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的需要，通过具体实际的案例引导学生分析讨论，使学生在具体的情境中积极思考，主动探索，来培养他们认识、分析和解决问题等综合能力，进而提高教学质量和教学效果的一种开放式教学方法[1]。 （二）案例教学的优势 将案例教学应用于图像处理课程中具有非常明显的优势： 1、有利于课堂调控。案例教学的教学过程是在教师全局指导下，学生自主完成案例任务，有助于学生集中注意力去解决问题，完成操作。 2、目标明确，课程生动形象。任何一个案例，都会涉及理论和实践相结合的内容，教师将概念性的知识点通过形象的案例呈现给学生，在结合实际去分析解决问题的过程中，学生对知识会有更深刻的理解。 3、师生角色的多重性。案例教学使学生在学的过程中，能够设身处地的去思考、分析、讨论，从被动听课者变为主动参与者，进而激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合分析和解决实际问题的能力。教师在教的过程中，由原来的主导课堂秩序者变为教学参与者，有助于促进、组织和指导学生完成学习任务[2]。 （三）案例教学的主要实施过程 结合图像处理课程的实际教学工作，我将案例教学的实施过程归纳为四个阶段： 1、课前准备。案例是案例教学实施的基础，所以在实施案例教学前，教师要精心选择案例，准备好所需素材，相关的理论知识，并制定案例的设计要求。 2、任务实施。教师组织学生对案例进行分析，通过小组的讨论、分析，制定制作思路。教师根据学生的制作思路对案例进行针对性讲解后，各小组学生协作完成案例制作。 3、效果评价。案例效果评价是检验学生学习效果的有效途径，要避免单一评价，先以组为单位，小组内对自己的作品进行客观评价，然后开展小组互评。在这个过程中，教师要做好每个环节的记录，了解和掌握学生实际情况，以便在以后的教学中能及时地进行相应的指导[3]。 4、知识延伸。课后布置与案例知识相关的练习任务，在巩固知识的同时，能够举一反三，使学生学会对知识的灵活运用。并鼓励学生将作品发布到网络平台，供大家点评借鉴，相互促进交流。 3 具体教学案例设计 （一）案例设计 黑白照片上色是图像处理课程中的一个经典案例，将Photoshop 中的抠图、蒙版、调整图层、色彩调整等知识和技能进行综合的运用，从而达到将黑白照片变成彩色照片的效果。 1、导入 师：同学们，你们家里有没有老照片？ 生：有。（学生回答积极，热情参与） 师：其中有黑白照片吗？ 生：有。 师：都是谁的黑白照片呢？ 生：父母小时候，爷爷奶奶姥姥姥爷年轻时候的照片。 师：以前的摄影水平很落后，所以只能拍摄出黑白的照片，让人觉得非常遗憾。 生：表示赞同。 师：在Photoshop 软件中，我们可以将黑白照片变成彩色照片，同学们有兴趣学习吗？ 生：有。 师：我们这节课的任务就是学习黑白照片上色。（PPT展示黑白照片和上色后的彩色照片的对比图）。 2、操作 教师讲解任务制作过程中的注意事项及本节课重难点，将素材和任务书下发给学生，学生参照任务书，小组讨论研究制作方法，遇到问题通过小组协作、向教师请教或借助网络资源等途径进行解决，小组长对本组任务完成情况进行宏观调控。 教师对学生操作过程中的共性问题进行统一讲解。 根据教师给出的评价标准，小组内自评，选出一份最佳作品进行展示，小组间互评，评选出最优作品。教师点评，指出优点及不足，学生对不足之处进行改进完善。 3、知识延伸 课后收集家里黑白老照片，扫描到电脑中，利用本节所学知识进行照片上色，制作成PPT或者冲洗出来，在父母或长辈过生日时，作为生日礼物送给他们，给他们一份惊喜，并发布到网络平台供大家欣赏借鉴。 （二）案例反思 1、案例教学应与其他教学方法相结合 采用教学案例与任务驱动和小组合作学习的方法，学生通过自主学习、动手操作，能够加深对知识的理解和掌握，避免了传统的教师教学生学的被动的学习模式，学习效果更好。小组合作学习，更利于好生带差生，同时能够培养学生良好的团队意识和合作精神。 2、案例教学应与现实生活工作相结合 学以致用，知识和技能不能是纸上谈兵，而是为了使用，素材取自于生活，既能调动学生学习的积极性，又能够拓展学生的思维，培养学生的创新意识，而不仅仅局限于书本和课堂。 3、案例教学应有规范细致的评价标准 在教学中，应该有规范的评价体系，细化评价标准，明确奖励机制，让学生提高专业素养，并形成竞争意识。 4、在实施案例教学中应注意的其他问题 在案例教学中，还有其它的一些问题需要注意，如案例要有心积累、有意培养学生发散思维、充分利用网络资源、教师要努力提高自身能力和素质、应注重教学的循序渐进等等。 4 总结 在图像处理课程中运用案例教学法，具有很好的教学效果。学生对知识的理解和技能的掌握扎实，同学间良好的团队协作精神，也为将来走上工作岗位做了必要的准备。这种教学方法既提高了学生的综合学习能力，扩展了学生的知识面，又增强了学生与教师之间交流合作的能力和信心，它将随着教学实践的发展而不断向前发展。 参考文献 [1]刘银凤，电子商务专业《图像处理》本科课程案例教学模式探析，现代经济信息，2015.11。 [2]赵军生，探析案例教学法在高职《图像处理》教学中的应用，计算机光盘软件与应用，2013.9。 [3]王丽艳，案例教学法在Photoshop 图形图像处理教学中的运用，黑龙江教育（高教研究与评估），2011.11。 |
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