| 标题 | 地方高校国防生军训应把握的几个问题 |
| 范文 | 景明明 摘 要：着眼于军事训练的形成规律和国防生的普遍特点，科学组织军训，把军训与其他课程的教学有机地融合起来，地方高校已成为培养国防生军事素质的重要平台。因此，有针对性地提高国防生的军事素质，适应军队信息化建设的大方向，应突出地方高校国防生教学任务中军事训练的的突出地位，强化国防生训练的自主意识和主体性，加大军事训练实践环节，为其军事素质的形成、巩固和提高做出重要的贡献。 关键词：国防生；军事素质；训练 国防生军训是国防生在地方高校入学军政基础集中强化训练阶段的主要任务之一， 其目的是通过军事基本技能的教学和训练，使学员了解必要的军事知识，掌握一定的军事基本技能，培养学员的军事素质，促使学员较快较好地完成从普通青年学生到合格国防生转变，为其成为军队建设的新型军事人才而打下良好的军事基础。 1 正确认识国防生军训在提高学员军事素质中的重要作用 素质是人们在先天的基础上，通过后天环境影响和教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。军事素质就是人们在先天的基础上，经过后天的军事环境影响和军事知识技能的教育训练而形成的能顺利进行军事活动的基本品质或基础条件，是源于并高于军事知识所积淀下来的军事特性，它包括思想价值取向、军事思维方式、行为习惯、军人的作风、军人的言谈举止等多个方面。军训是国防生学习任务中一项军事特色鲜明的基础课程，具有竞争性强、趣味性强等显著特点。充分运用军事技能课程的竞争性，可以培养学员积极进取、勇于克服困难的战斗精神，明确军事训练必须贯彻练为战的指导思想；充分利用其趣味性，可以激发学员爱军习武的学习热情，奠定其爱岗敬业，为军队建设做贡献的政治思想和价值取向；充分利用其知识面的拓展性，应有意识地引导学员用系统和辩证的方法分析问题，产生对军队建设成就的认同感和责任感；严格组织技能教学训练过程，可以锻炼学员的军人作风，强化其服从命令听从指挥的纪律观念，固化学员的军人素养，使学员养成细致、谨慎、团结协作、精益求精、善于思考、吃苦耐劳等优良的军人作风。 2 遵循军训的客观规律，科学组织军事实践训练 国防生军训，既不同于室内单纯的理论教学，也不同于任职院校的专业性野外教学，与部队新兵的训练也有着一定的差异性，必须深刻认识地方高校军事训练的客观规律和基本原则，科学组织教学训练。一是要制定出正确的实施计划。科学组训时间安排要具有全局性，计划必须考虑周全、严密、协调顺畅、保障到位，便于分析和纠正训练过程中存在的問题，固化基本训练，确保训练的合理性。二是要在训练中把握好国防生的共性与个性，做到科学施训，因人施教；三是要根据教学内容的难易程度，突出重点，精讲多练，提高训练效率；四是要制定有针对性的训练措施。要根据教学训练内容之间的内在逻辑关系，循序渐进，分步细训，把复杂的动作要领分解开来，提高技能训练的有效性。在科学分析体验性训练结果的基础上，按成绩和问题类型将学员分成若干个练习组，采取有针对性的方法，高效率地提高学员的基本技能。对体验训练成绩为优秀的学员，应以自主练习为主，进一步提高技能训练的准确度；对体验训练良好和及格的学员，以存在的问题分类，分别进行分段式练习，逐个进行检查指导，找出其存在的若干个问题，一个一个解决，必要时可重新进行 “升级”训练。五是要善于发挥国防生的主观能动性，积极运用启发诱导 形象教学等方法，将难以理解的军事理论简单化、形象化。 3 提倡自主意识，提高学员作为训练主体的地位 一切军训的目的，都是以提高学员的技能和素质为最终目标。因此，军事训练的主体是学员。国防生一般自我意识较强，荣誉感强烈，采取以鼓励为主，升级训练的组训理念，引导学员一步一步达成技能教学目标，逐步形成和提高军事素质。以鼓励为主，就是时刻关注学员的每一点进步，及时对这种进步进行肯定，让学员的付出及时得到正面的评价，使其具有成就感，从而始终保持高昂的训练热情；升级训练就是按照技能形成的逻辑关系，对每一个训练阶段或训练内容制定考核标准，达到标准即可参加高一阶段的训练，这样既可以逐步打牢技能基础，又使学员在自我意识和荣誉感的驱使下，自觉地、刻苦地参加训练，提高学员作为训练主体的主观能动性，最终达到提高技能教学训练效率的目标。加大实践教学比重，重视学员的实践频次。体验性训练是基本技能教学训练实施过程中的一个重要环节，其目的主要是检验前阶段的教学训练成果，查找还存在的各种问题，为后续的军事技能训练提供正确的依据。体验性训练能否达到所希望的目的，不仅是关系到能否对以前阶段的技能教学训练有正确的认识和评价，而且是关系到后续技能训练能不能做到有针对性，学员是否能高质量地掌握基本技能，从而促进其军事素质形成和发展的大问题，因此，必须真正突出学员的主体地位，重视学员的体验性训练，不断提高学员的军事素质。 |
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