| 标题 | 浅谈我国高职医疗美容专业现状及课程体制改革 |
| 范文 | 杨启 摘 要：针对目前高职医疗美容技术专业课程教学中存在的一些问题，笔者对实践教学中进行相关研究与探索，以提升学生适应行业及环境变化的能力。 关键词：高职；医疗美容专业；课程 高职医疗美容技术专业建设起步较晚，尚无全国统一的专业教学标准，存在专业名称相同而专业培养目标不同、专业名称与内涵存在差异化、课程体系混乱等诸多问题，各院校办学缺乏统一的标准，专业教学存在诸多不规范，急需规范的专业教学标准，在专业教学和专业建设范围内衡量教学质量，提升教学水平，针对高职医疗美容技术专业教学标准的研究具有一定的意义。 1 医疗美容技术专业现状 1.1 就业现状 当前医疗美容技术专业毕业生大都是在化妆品行业或在私立医疗美容整形机构从事美容导师、美容顾问、美容咨询师等工作，不能在短短的几年时间里形成个人发展规划。同时，对于自己开发和创新能力的提高远远没有从事医疗整形美容行业的同学发展前景广阔。从国外美容整形机构与国内医疗美容机构人才结构与发展趋势所形成的三角关系看出，医疗美容医师的市场缺口较大。这样就迫使一部分医疗美容技术专业的毕业生产生想进医疗整形行业的想法。但是，医疗美容技术专业却没有资格参加国家执业（ 助理） 医师资格考试，毕业生往往面临缺少从事跟医疗相关的工作通行证，使得医疗美容技术专业学生只能在医疗美容与生活美容交叉地带工作。这就大大限制了他们进一步发展的前景。同时也说明学生要想在医疗美容行业有所建树，就必须在学校学习到更广阔、操作性更强的知识。 1.2 学生的思想状况 大学生的潜意识矛盾突出，部分学生因学习和就业等过程中出现的不公平现象而愤世嫉俗，学习积极性不高。另外，因目前就业难的现状普遍存在，大学生的期望值呈偏高状态，“大”（大城市、大医院）、“高”（高收入、高回报）、“铁”（铁饭碗）仍是不少毕业生的择业金标准，以及家长对医疗美容技术专业的偏见（或不认同或不支持子女学习和从事医疗美容技术工作） ，这使得他们在毕业后出现了迟迟未找到令自己或家人满意的工作情况，对于个人的发展规划等带来了不利的影响。而原本可以依靠专升本（ 临床医学专业） 从事医疗整形美容或助理医师工作的前景也因执业（助理） 医师资格考试改革而受到了限制。这使得学生在思想上有很大的波动，学习积极性受到了一定的影响。 1.3 实践操作 拥有娴熟的技术水平才能在职场中游刃有余，学生的技术水平与学校的教学设备、师资及实验设备的配置等有密切联系，因此在社会上出现了实践操作能力参差不齐的现象。教学内容与岗位需求出现脱节，使得学生在工作中不能理论联系实际，所学的医学知识不能在美容这一行业充分发挥优势。 2 目前医疗美容技术专业课程教学中存在的问题 2.1 课程内容较繁杂和零乱 医疗美容技术专业课程内容包含大量的概念、方法、技术和行业规范，繁杂而零乱，许多内容没有太大的逻辑关联性，如课程内容中的中医、化妆与美学分属于不同的领域，相互之间没有太多的理论相关性，学生学习有一定难度。同时，该专业大多数学生是经高考后直接进入专业阶段学习的，没有任何医疗美容经历与实际美容体验，课程内容的概括性与抽象性不利于学生对课程内容的理解。 2.2 技术与技能的讲授不系统 现代医疗美容技术是多种要素技术相结合的有机体，涉及到日常保养技术、中医养生技术、医学护理技术和心理干预技术等。这些技术只有结合起来并综合辩证施用，才能取得较好的效果。然而，当前许多高职院校教师的理论讲授和实践指导只是简单罗列技术和方法，缺乏对知识和技能的针对性、系统性和综合性应用的指导，导致学生专业技术与技能掌握不全面，实际应用时不能做到综合辩证施用。 2.3 缺少真实有效的案例支持 案例教学在高职教学中具有极其重要的地位，但案例教学的前提是真实有效，且学生要有实际参与工作流程的经验。虽然目前高职教学中运用案例教学较为普遍，但大多数案例并不是來自教师的专业实践，而是为讲解某项技术而编造或下载的一些网络案例，针对性不强，且缺少真实有效性。这些没有贯穿美容实践过程中的案例不能让学生深刻体会其应用场景，与真实医疗美容实践工作相差较大，教学效果不佳。 2.4 缺少系统的实践教学衔接 实践教学在医疗美容专业中具有决定性的作用。但目前许多高职院校的教学中，传统的理论教学仍占主导地位，实践教学要么没有得到应有的重视，要么过于简单化、形式化，缺少循序渐进的系统过程。如有些学校教学实践与课堂教学没有很好地结合，往往将实践教学安排在专业课程结束后进行一些简单的项目模拟，或直接在实习企业进行项目实训，导致学生在真正接触实际项目时心存畏惧，所学的技术和方法不能根据顾客的实际灵活运用。 3 医疗美容专业课程体制改革分析 3.1 课程目标分配 高校的课程设置应根据国家的发展规划和市场要求进行合理分配。课程目标分配不合理会直接误导学生，同时也浪费了大量的人力、财力和物力。从部分高校医疗美容技术专业的课程设置来看，都或多或少存在着缺陷和不足。例如： 课程的分布不合理，学时分布不均衡、教学内容过于老化、教学方法不新颖等都严重制约了学生的发展。为此应深化教学制度改革、精确细致划分课程标准、不断改进教学方法。同时，进一步加强专业调研，不断研究修订实施性的教学计划，推进专业的合理设置，教学内容的生动、有趣及时效性和教学方法的创新改革性。 3.2 优化师资配置 通过有目的有计划实施对教师的培训，为在理论和实践教学方面培养出具有高水平操作技能的专科应用型人才做好准备。医疗美容技术专业因就业方向较多，工作种类较广泛，可以采取有计划的实施专项人才培养计划，使师资力量更专业化、系统化；加强科研的投入，有计划的实施发放专项科研基金，丰富个人发展规划要求的同时，也使得师资力量在某一高技能专业领域更精通，也就更能为培养出高技能应用型人才做好充分的准备。 3.3 实训设备的配置 娴熟的操作能力能够在复杂、激烈的社会竞争中满足不同文化背景的人对美的不同需求。因此，对于医疗美容技术专业的实验配备应与实际工作情况接轨，况且设备的先进性也是提高学生毕业后就业率的一个有利保证。例如与工作场所相符的实验基地的建设可以让学生在校期间身临其境接触到此类工作，体验工作中遇到的各种问题，由老师给予指导解决，使学生毕业进入工作岗位能够游刃有余，减少适应过渡的时间，短时间内就可以拿到高薪，这恰恰满足了大多数学生高薪求职的心理； 另外，先进的美容激光操作设备等也能使学生在实际工作中不断掌握各种先进的操作技能。 3.4 学生兴趣的培养 学生学习积极性与学校发展前景等有着密切的联系，同时也与学生的就业息息相关。加强专业指导老师负责制，规划发展前景，不定期开展技能培训、技能竞赛等丰富学生的课外生活，培养学生的专业学习兴趣，训练学生的动手操作能力，为学生的就业方向指明道路 参考文献 [1]黄刚，朱爱军，张军荣，等.重调研贴岗位推动护理专业建设发展—中职护理专业教学标准的构建[J].卫生职业教育，2014，32（10）：66-69. [2]李宇红，苏艳芳，姚迪.职业教育中专业教学标准构建方法研究[J].中国成人教育，2012，21（23）：130-132. |
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