| 标题 | C语言趣味课堂练习之七 |
| 范文 | 摘 要：作者多年从事计算机应用技术研究和教学，在C语言程序设计的教学过程中，作者一直在探索激发学生学习兴趣、降低课程难度、提高学习成绩的有效途径，并提出自己的一些做法供同行们参考。 关键词：C语言；教法；计算机 1 乘法口诀（二） 程序说明： 这个程序使用while语句实现了前面程序的功能，教师可以通过这个程序给学生讲解while语句的使用，其他可以设置特殊形状的窗口并且逐行显示乘法口诀，涉及了多个头文件、休眠，还涉及嵌套循环的使用。 教师讲解这个程序的时候应该多突出它的趣味性，激发学生的学习热情。 #include #include #include int main（void） { system（“color 3f”）； system（“title 乘法口诀”）； system（“mode con cols=130 lines=20”）； int i=1，j=1； while（i<=9） { printf（“＼n “）； while（j<=i） { printf（“%d*%d=%-6d”，j，i，i*j）； j++； } j=1； Sleep（500）； i++； } printf（“＼n＼n “）； } 后记： 教师需要一边讲解，一边逐步增加各项功能，以免学生跟不上教师的思路。 教师讲解这个程序的时候应该多突出它的趣味性，激发学生的学习热情。 2 求100以内的所有素数 程序说明： 这个程序使用for语句，找出100以内的所有素数，教师可以通过这个程序给学生讲解for语句和if语句的綜合使用。 教师讲解这个程序的时候应该多讲解它的算法分析，培养学生的算法设计能力。 练习方法： （1）.程序原型 #include #include int main（void） { system（“color 3f”）； system（“title 100以内的所有素数”）； system（“mode con cols=90 lines=30”）； int i=2，j=2，k=0； for（i=2；i<=100；i++） { for（j=2；j if（i%j==0） break； } if（i==j） { printf（“＼t%d＼t”，i）； k++； if（k%4==0） printf（“＼n”）； } } printf（“＼n＼n “）； } （2）.算法分析 1）开始：i=2，j=2； 2）设置i从2到100的循环 3）设置j从2到i的循环 4）第一次判断：J每一次取值，都验证i%j是否为零，如果为零，则终止j的循环 5）第二次判断：验证i==j是否成立，如果成立，则找到一个素数 后记： 教师在使用这个程序时应该多关注算法设计，多给学生讲解算法设计，培养学生算法设计能力。 3 用1、2、3、4，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？ 程序说明： 这个程序使用三层嵌套for语句，找出1、2、3、4组成的所有不同的并且没有重复的三位数，教师可以通过这个程序给学生讲解for语句和if语句的综合使用。 教师讲解这个程序的时候应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。 练习方法： （1）.程序原型 #include #include int main（void） { system（“color 3f”）； system（“title 用1--4组成的互不相同且无重复数字的三位数”）； system（“mode con cols=90 lines=30”）； int i，j，k，m=0，n=0； printf（“＼n”）； for（i=1；i<5；i++） //以下为三重循环 for（j=1；j<5；j++） for（k=1；k<5；k++） { if （i！=k&&i！=j&&j！=k） //确保i、j、k三位互不相同 { m++； printf（“＼t%d，%d，%d＼t”，i，j，k）； n++； if（n%4==0） printf（“＼n”）； } } printf（“＼n 以上一共 %d 个。＼n “，m）； } （2）.算法分析 算法一 1）设置i=1，j=1，k=1 2）嵌套设置I，j，k三层循环 3）判断分拣出I，j，k互不相同的组合打印 算法二 1）设置i=1，j=1，k=1 2）设置i循环 3）設置j循环，分拣出与i不同的j 4）设置k循环，分拣出与I，j不同的k 5）打印 （3）.参考程序 #include #include int main（void） { system（“color 3f”）； system（“title 1--4组成的互不相同且无重复数字的三位数”）； system（“mode con cols=90 lines=30”）； int i，j，k，m=0，n=0； printf（“＼n”）； for（i=1；i<5；i++） //以下为三重循环 { for（j=1；j<5；j++） { if（i==j） continue； else { for（k=1；k<5；k++） if（（i==k）||（j==k）） //确保i、j、k不相同 continue； else { printf（“＼t%d，%d，%d＼t”，i，j，k）； m++； n++； if（n%4==0） printf（“＼n”）； } } } } printf（“＼n 以上一共 %d 个。＼n “，m）； } 后记： 教师应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。 作者简介 杨英翔，副教授。 |
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