| 标题 | 浅析高校教师创新创业能力培养的一些问题及对策 |
| 范文 | 摘 要：当前，竞争激烈的社会迫切需要具有创新创业能力的高端人才。高校教师作为提高大学生创新创业能力的启蒙者，自身必须具有较强的创新创业能力，才能指导和培养大学生的创新创业能力，进而为大学生顺利就业提供精神和技能上的支持。 关键词：高校教师；创新创业；问题；对策 大学生创新创业的能力通常由高校教师进行指导与传授，因此，加强高校教师创新创业能力的培养是国家提升人才培养水平的战略要求，关系到高等教育是否能够适应经济快速发展、是否能够承担振兴民族大业的重要课题。要想提高大学生的创新创业能力，首先要培养具有较高创新思维和创造精神的高校教师队伍，有计划、有步骤地加强创新创业教育能力的培养，使更多的高校教师把创新创业教育作为实现人生价值的优先选择，以主动适应现代大学生渴望创新创业的要求。 1 高校教师在创新创业能力培养过程中存在的一些问题 1、师资结构不尽合理、创新创业意识淡薄 高校教师大部分都毕业于高等院校，具有创新创业经验或者来自生产一线的技能型人才寥寥无几，很显然，这样的师资结构不能完全适应大学生对创新创业的渴求。具不完全统计，有过创新创业锻炼或者有过做工程经验的高校教师占比不超过10%，比例严重失衡，这其中的主要原因是高校在招聘教师时，对学历层次和科研能力都提出相当高的要求，通常都要具有博士学位，拥有较强的专业知识功底和较强的科研能力，并且大多数高校教师都是在“重理论轻实践”的传统培养模式下教育出来的高端人才，缺乏足够的创新创业锻炼机会，从而导致高校教师创新创业能力先天不足。 2、创新创业能力的考核与评价机制不健全 很多高校普遍存在重视理论水平的提高，缺乏创新创业的锻炼机会；重视论文的发表档次，轻视实际问题的研究和推广。造成这些症结的主要根源是学校的聘任、考核和評价机制。许多高校为了排名与评估，把主要精力放在学术研究上，过于追求论文的级别和数量，很多教师为了应付考评，重科研轻教学，重理论轻实践。因为考评机制很少和创新创业能力挂钩，使得高校教师的着眼点大部分都放在项目申报、论文发表等有利于职称晋级的工作上。尽管部分高校对教师参加创新创业锻炼、提升创新创业能力也出台了一些相关鼓励政策，但其吸引力和后续保障力度却乏善可陈。 3、培养平台有待搭建，锻炼机会有待增加 高校教师创新创业能力的培养，需要有稳定的平台做支撑。目前，大多数高校还没有建立关系稳定的校企合作平台，还没有创办大学生创新创业基地，因而，高校教师参与创新创业的锻炼机会很少。即使个别教师有这样难得的机会，也往往是通过个人或学科建设与企业建立的一点合作关系来获得实践锻炼的渠道，很显然，这种方式很难形成长效机制，也无法达到应有的效果。 2 高校教师创新创业能力培养的必要性 1、创新创业能力的培养是提高高校人才素质的需要 创新创业能力已成为当今世界素质教育的核心问题。在推崇创新的数字时代，培养高校教师的创新意识以及创业能力，是高校健康发展的重要目标。具有创新精神和创业能力的高校教师是大学生期盼的对象，更是民族创新能力能够薪火相传的重要保证。自教育部关于做好大学生创新创业训练计划项目实施以来，各高校已转变传统的教育理念，改革了教师培养模式，增强了高校教师创新创业能力的培养力度，开展了各种形式多样的创新创业训练，提升了高校教师的综合实践能力，并取得了显著的效果。如何扭转高校教师“重理论轻实践”的传统观念，不断倡导创新创业的教育理念，进一步加强高校教师创新创业能力的培养，以带动大学生的创新创业能力，已成为提高高校人才素质的迫切需要 2、创新创业能力的培养是高校服务于社会的需要 为了适应当前社会的快速发展，高校在人才培养、科学研究的基础上逐渐衍生出服务于社会的职能。这就要求高校必须按照社会需求，积极参与到服务社会的活动中，培养出能够服务社会的高端人才。高校教师作为高校的主力兵团，还肩负着高校向实用型发展的重任，通过参与创新创业能力的培养，不仅可以了解社会现状和行业最新发展动向，还可以了解企事业单位各方对人才能力素质的实际要求，有助于及时改进课程体系和教学内容，从而培养出更符合社会需求的大学生。 3、创新创业能力的培养是高校学科建设的需要 当前，国家鼓励和支持大学生创新创业，作为传道授业的高校教师只有自身也具备创新创业的能力，才能指导大学生，为他们提供相关的实践案例，将所传授的理论与实际相融合，带领学生完成实践项目。而高校教师通过创新创业的锻炼，在实践能力提升的同时，自身的专业水平也得到了有效的提高，不仅拓宽了行业视野，增强了学以致用的信心，还为将来更好地开展教学工作和科研工作打下坚实的基础，提高了高校学科建设的含金量。 3 高校教师创新创业能力培养的主要途径 1、项目合作 教学工作和科研工作是相辅相成的，高校教师可通过开展项目合作的形式，主动参与相关企业的项目攻关，通过对企业项目的开发和项目团队的合作来提升自身的实践应用能力。 2、在岗兼职 高校教师可结合自身专业的要求，定期或不定期地到企事业单位做兼职工作，在担任技术顾问的同时，通过咨询的方式来了解实际工作中的一些问题，以此来提升自己的创新创业能力。 3、实践培训 高校教师可通过参加其他高校或企事业单位组织的实践培训活动，来学习新知识，了解新动态，掌握新技能，为将来指导大学生创新创业打下坚实的基础。 4、挂职锻炼 高校教师通过到企事业相关单位挂职锻炼，全程参与生产、技术、管理以及培训等工作流程，在奉献自己专业知识的同时也可提高自己的综合实践能力。 5、生产实践 高校教师到企业进行参观学习或到生产一线进行实践锻炼，是高校教师理论联系实际、丰富自身实践经验、提高创新创业能力最好的方式。 4 高校教师创新创业能力培养的对策 1、以政策为导向，优化考评机制 在高校教师岗位聘任、职称评审上引导高校教师，提高他们参与创新创业能力培养的积极性，要结合实际情况去完善考核机制和评价体系，在完成给定的教学和科研工作后，帮助高校教师提高创新创业意识，大力提倡终身实践学习的理念。此外，高校在招聘教师时，除了要重视他们的科研水平和教学能力外，还应考虑他们是否有过创新创业经验，并将其作为考评指标中的一个重要因素。 2、搭建平台，提供渠道 高校可充分调动创新创业经验丰富教师的积极性，搭建一个互帮互助的平台，让教师“结对子”或组成“共同体”，以此来带动全校教师创新创业能力的提升。高校应与企事业单位建立多样化的校企合作平台，让高校教师可方便地在创新创业基地或项目合作中心获得创新创业锻炼的机会。此外，高校可积极聘请富有实践经验的工程师或项目经理到学校做兼职教师或客座教授，以指导学生的专业实验，从而为高校教師带来创新创业的技术指导以及有关行业动态的交流机会。 3、配套保障措施，解决后顾之忧 对于高校教师，既要积极引导他们参加实践活动，鼓励他们到企业进行挂职锻炼，也要配套相应的保障措施，改善他们的工作环境，提高他们的生活水平，只有解决了他们的后顾之忧，才能让他们专心地进行创新创业锻炼。 4、“产学研”深度融合 产学研合作对企业、高校和教师来说是一个共赢的局面。企业通过发挥高校教师的专业知识对产品进行技术改造，以提高产品的市场竞争力；高校通过和企业合作，敞开了封闭的办学模式，有利于进行教学改革，开阔了教师的行业视野，拓宽了大学生的就业渠道，并为高校教师的科研成果转化提供了帮助；高校教师通过参加各种形式的创新创业活动，可将理论与实践有机地结合起来，掌握更多的实用技能，进而快速提高自身的创新创业能力。 5、提高认识，改革教学 高校教师应牢固树立科学的教育理念，指导大学生在创新创业活动中全面发展，以适应经济社会发展和国家战略的需求。高校教师要把创新创业教育融入到各专业的人才培养体系中，改革教学内容与教学方法，强化实践课程，并主动配合学校与企业，积极引进优质的教育资源，促进大学生的创新创业项目顺利开展。 5 结语 高校教师创新创业能力的提升，是培养具有综合实践能力和创新创业能力人才的重要保障，是高等教育进行教学改革的重要举措，是高校、企业和教师三方协作以提高教学质量、培养应用型高端人才的重要环节。加快实施高校教师创新创业能力的培养，迫切需要加大高校创新创业教育的改革力度。一方面高校应制定好优惠政策，企业应搭建好培养平台，为高校教师创新创业能力的提升创造有利条件，另一方面，高校教师也应彻底改变“重理论轻实践”的传统观念，积极地投入到创新创业的锻炼中，不断提高自身的实践应用能力，为培养适应社会需要的应用型人才贡献自己的一份力量。 参考文献 [1]李晓静，陈树微，唐恩思.新时期大学生创新创业素质培养与实践研究[J].社科纵横，2011，9（26）：282-283. 王永刚，副教授，辽宁对外经贸学院基础课教研部，研究方向：计算机应用。 |
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